基于网络环境中学语文阅读教学方式探讨与设计

基于网络环境的阅读教学(Teachingofreadingbasedoncyber)模式(TORBOC模式)是阅读教学与学习的全过程都以网络环境为活动载体,对教学过程中的师生地位、教学学习手段、评估模式作了彻底的调整,从而开辟出全新的阅读教学模式,在根本上有别于传统阅读教学模式。语文网络阅读课程教学是一个以全面运用多媒体计算机和网络通讯技术为基础的阅读教学教育过程。TORBOC模式,指的是这样一种建立在认知心理学和建构主义学习理论上的自主交互式信息本位教学模式:整个教学系统是平行的和开放的,没有信息的控制者,只有教学的组织者和引导者;学习者按照学校(或教育机构)制定的计划和提供的学习线索进行自主学习,自主发现和交互性探索,习得、应用知识,并解决问题。TORBOC模式的建立,真正实现在阅读教学中学生的主体地位,极大的提高中学语文阅读教学的效率。随着未来网络硬件环境成为中小学硬件设置的标准配置,基于网络的阅读教学将成为中小学语文教学的重要组成部分。【关键词】：阅读教学网络环境教学模式
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-8前言8-11第一章熟悉基于网络环境的阅读教学11-16第一节TORBOC模式阅读教学的一个案例简述11-12第二节TORBOC模式阅读教学的理论基础12-13第三节TORBOC模式阅读教学的网络环境基础13-16第二章基于网络环境的阅读教学的特征与优越性16-24第一节学生的主体地位得到真正实现17-18第二节教师在教学过程中的地位根本性变革18-20第三节全新的师生关系20-21第四节学习资源、方式和目标的彻底变革21-24第三章基于网络环境的阅读教学的初步规划24-29第一节TORBOC模式学习计划设计的参照体系25第二节影响TORBOC模式教学计划制定的其他因素25-26第三节确定阅读选题26-27第四节寻求TORBOC模式阅读计划初期构想的有益反馈27第五节修正TORBOC模式阅读教学计划27-29第四章基于网络环境的阅读教学活动实施过程29-32第一节指导学生理解广义问题或任务30第二节协助学生制定研究阅读问题的计划30第三节帮助学生在阅读活动中开展探索、分析结果30-31第四节协助学生展示其研究成果31-32第五章基于网络环境的阅读教学的操纵模式32-37第一节教师主导—小组协作模式32-34第二节教师主导—自由探索模式34-35第三节同步实时与异步非实时个别辅导模式35-36第四节针对特定阅读学习任务的“论坛”模式36-37第六章基于网络环境的阅读教学质量评估37-40第一节基于网络环境的作业、测试评估形式37-38第二节TORBOC模式教学的动态定性评估及其意义38-39第三节基于小组协作活动的学生自评、互评与教师评估39-40第七章基于网络环境的阅读教学模式的局限性40-43第一节TORBOC模式学习中的信息迷航40-41第二节TORBOC模式中的情境要素与约束力不足41-43结语43-44参考文献44-46致谢46