浅谈网络环境下语文阅读教学

摘要:语文教学的实质应是培养学生的阅读写作能力,进而提高学生的人文素养,让学生在情感、态度、价值观方面得到提升。因此,充分利用网络资源上风,培养学生阅读写作能力,有利于学生在语言的海洋中尽情畅游。
关键词:网络环境;语文阅读教学
中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1673-8454(2009)20-0061-02
时下,网络已进入校园,进入平常百姓家。网络巨大的资源上风,正吸引着世人的眼球,尤其对中学生有着巨大的吸引力。学生迷恋网络已成为社会和家庭的隐忧,如何引导学生正确利用网络资源,走上健康人生之路,我们语文教师有不可推卸的责任。语文教学的实质应是培养学生的阅读写作能力,进而提高学生的人文素养,让学生在情感、态度、价值观方面得到提升。因此,充分利用网络资源上风,培养学生阅读写作能力尤为重要。

一、利用网络激发学习兴趣

兴趣是最好的教师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。首先是创设情境激发兴趣。充分利用网络,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、消息结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,以而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。其次是调动学生自己动手激发兴趣。学生是个性化的主体,自我意识极强。只要教师充分调动他们的积极性,学生就会主动介入,成为学习的真正主人。如:面对文本,让学生以网络上查阅与课文相关的资料:时代背景、作者生平资料、相关作品等等,对学生学习课文会有极大的帮助。记得在教授宗璞的《紫藤萝瀑布》一课时,笔者让学生自己查阅相关资料,学生不仅查阅了笔者要求的,还查阅了紫藤萝是什么植物,搜集了很多精美的图片。由于学生大多没见过这种植物,所以通过查阅学生就对课文的描绘有了更形象直观的熟悉,为理解课文的寓意奠定了基础。既调动了学生学习的热情,又提高了学生的动手能力。

二、利用网络培养阅读能力

课文只是个例子。语文阅读就像游泳,不管读过多少游泳论述,假如不下水游一游,就永远是个“旱鸭子”。真要游好,先进游泳池,再下小河、大河、大海,只有循序渐进,才能成为游泳健将。同样,学生只有在语言的海洋里“畅游”才能真正提高阅读能力。叶圣陶曾说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是运用。”有限的课内精读是为大量的略读开道的。但是,课堂教学中学生精读的往往只是一篇,获得的只是一种正确的信息。这以现代阅读理念来看,是一个错误。大量的阅读、泛读,甚至是包括尺牍式材料的堆砌,才能使学生积累感性材料,培养感悟语文的灵性,这才是语文学习的主要任务。
网络以其信息量大、传输快等优点,为学生创造出一个全新的虚拟空间,这个空间为学生进行阅读想象提供了无穷延伸的天地。当我们急需某一方面的知识时,可能要去图书室查阅或询问他人,费时费力,很不方便,网络阅读则较好地解决了这一不足,它可立即为读者提供帮助。例如:对于不懂的词语,如在平时,我们只能请教词典,若换作计算机,就只需用“Help”键入所查词语或把光标移至词语下方,按回车键,即可知其意。这些在十几秒或几秒钟即可完成。如此方便快捷,何乐而不为?我们平时的阅读只限于书本,有时还要到图书室去查找资料,不但阅读面窄,也难于提高阅读效率。利用网络辅助阅读,能拓展学生的阅读面,以而使学生获取大量的、丰富的知识,由此,学生的阅读水平也就自然而然地提高了。并且,它还可使学生产生强烈的征服欲,以此满足他们的好奇心与求知欲,学生的主动性得到充分的发挥,所取得的阅读效果也非常明显。

三、利用网络优化作文教学

其一,可以选择作品,组织学生阅读。根据不同的内容和教学需要,选择适合学生身心进展的文学作品,然后组织学生阅读。也可以让学生自选作品,以网上发布的形式,组织大家一起阅读。同学们可以随时把自己喜欢的文字用复制粘贴的方式快捷方便地放进自己的素材库里,为自己的写作积累更多的素材。还可以随时对网上的材料发表自己的意见,通过网上论坛与教师或同学交流。
其二,可以通过网络作文,实现互评互改。网络环境下利用Word写作,学生可以先自己修改;接着用Word内的文字修改工具辅助修改语句和错别字;最后还可以通过网络发送给教师或同学,让教师或同学帮助修改。与此同时,教师也可以通过网络,选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文发送到每位学生的终端机上,供全班同学共同赏析和评议。这种基于网络的评议批改,由于全班学生都能看到同一篇作文,大家可以同步对一篇文章加以剖析,提出自己的不同看法,而且可以免去站在课堂上解剖别人或被别人解剖的尴尬,这就能使每位学生都来积极介入评议和修改。在这一种互助活动中,学生往往会体现出很高的介入热情,因而能收到比较好的教学效果。
其三,可以实现学生作文网上发布。多媒体网络的最大特点就是交互性强,能进行超文本链接。在这种环境下,学生就大有必要将自己的作品进行加工整理,使其成为正规发表的刊物,然后通过校园网或互联网,把自己的成果呈现在网络上,与大家共赏。用成果展示的形式作为整个信息加工流程的终结。让学生体验获得成功的喜悦,能激发学生的创造性,培养学生的进展性能力。
总之,网络阅读具有传统阅读无可比拟的上风,网络阅读的广博性、交互性、简捷性、新奇性深深地吸引了学生,有利于激发学生的介入热情,有利于学生读写能力的提高,更有利于学生个性化进展。就让学生在语言的海洋中畅游吧!
(编辑:刘轩)