关于小学语文教学革新教育

时代呼唤革新教学论文教育，革新教学论文教育呼唤革新教学论文人才。语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。郑板桥先生有一枚心爱的印章，上面刻有“心血为炉，熔铸古今”八个字喻示世人革新教学论文之于艺术创造的重要量。实在，教学亦然。教学贵在实效，难在革新教学论文！一节出色、成功的课，除教学理念新奇、课堂调控灵活机智外，必定能推动教学论文学生知识与情感的有效进展，是语文教学本质与革新教学论文的完美结合。

一、培养创造性思维是革新教学论文教育的关键

创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新奇独特的想法，至少能提出创造性的见解。因此，培养学生的创造性思维能力是革新教学论文教育的关键。首先，教学中要加强对学生的多种思维练习。在培养创造性思维的过程中，要运用灵活多样的策略加强多种思维的练习，培养学生的创造性思维能力。其次，教师自身要具有创造性。小学实施革新教学论文教育，教师起着相当重要的作用。只有革新教学论文型的教师才能培养出具有革新教学论文才能的学生。革新教学论文型教师是指善于吸收最新教育教学成果，将其创造性地运用于教育教学之中，并能充分体现自己的个性特点，有独到的见解，教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学策略的教师。作为革新教学论文型教师，应具有以下基本素质：要拥有新的教育观念和掌握先进的教育论述与策略；要有真挚的教育情感；要具有革新教学论文精神和机智的应变才能；具有开放的人格和丰富的内心世界；要具有的组织管理艺术，善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生的求异、革新教学论文等。

二、还学生以自由是革新教学论文教育的条件

陶行知先生曾指出，要培养儿童的创造能力，首先要解决儿童头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面，唯有这样，儿童才能大胆地想象、大胆地思索；其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然、接触社会，拓展感性的视野，扩大熟悉的眼界，发掘内在的创造力；才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识，提高实践的能力。可见自由是革新教学论文的条件，教师要解放思想，解放学生、创设适应学生生动活泼、主动进展的高度自由的学习环境。还学生以自由，首先要为学生提供自由宽松的学习环境。环境塑造人，环境影响人。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件，是学生革新教学论文的条件。教师要把主要精力放在创设情景，设计有利于学生独立思索和有思维空间的不足上；要运用启发式、讨论式，让学生尽可能地自己操纵，自己探讨推导，自己寻找解决不足的对策、途径；要让学生以积极的思维状态，全身心地介入不足解决的情景中，经历获取知识的思维过程，充分发挥主观能动性和创造才能。

三、激发创造兴趣，鼓励革新教学论文精神

苏霍姆林斯基以为假如没有的愿望，那么我们的全部计划、探讨都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师倡议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的。例如在讲教学《假如》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性：假如你有一支马良的神笔，你要做什么？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。对于所有不同意见教师都要给予鼓励，公道的则给予表扬。
革新教学论文精神，是人们以事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的策略、新的途径解决不足的意愿。只有具有这种意愿，才能善于思索不足、发现不足、提出不足和解决不足，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有革新教学论文的冲动，才能激发革新教学论文意识。小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都布满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。
在教学中我们发现，当一个学生对某种事物感兴趣时，他总是积极自觉地心情愉快地去主动介入，并不觉得所以事的活动是一种负担，甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见，兴趣是一个人主动介入某种活动的动力机制。教学中，我们刻意通过创设不足的情景，激发学生主动探究不足的兴趣；通过运用直观形象的教学手段，引起学生学习的兴趣；通过设计形式多样的练习，激发学生练习的兴趣；通过开展丰富多彩的竞赛活动，在竞赛中培养学生的学习兴趣，让学生对知识产生渴求，以而能够主动介入，积极探究。
总之，教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的革新教学论文精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思索、探讨不足和解决不足的能力。要多问学生：“你是怎样想的？你是怎样想到的？”或者问：“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，以而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高革新教学论文能力。积极鼓励学生的自辟门路的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。