浅谈语文教师在语文教学中角色定位

摘要：该文以师生之间的“桥”的联系谈起，进一步阐述了语文教师在语文教学中的角色定位对于教学的辅助性作用，有一些独到的教育教学思想。
关键词：语文教学；角色定位
语文教学如台戏，教师只有演好自己的角色，才能让课堂富有活气，布满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化的接受知识，受到教育。下面我谈谈对语文教师在语文教学中角色定位的一些熟悉。

1.语文教师应在学生和教材之间扮演桥的角色

教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师这座桥就是让学生走进教材与教材交流。
教师如何能扮演好桥的角色呢？

1.1提起学生对教材的兴趣，否则桥搭了学生也不愿通过

教育实践告诉我们“兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。”要提起学生对教材的兴趣，语文课的起始，犹如一篇文章的开头，显得尤为重要。好的导语，能一下子把学生的心牢牢捉住，使其留意力立即指向教师，指向教材，并能激起强烈的学习热情，以而增加学生欢快、愉快的情绪体验，促使产生丰富的联想和积极的思维。为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生的视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的。

1.2我们要设计好教材这个诱饵

充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识载体而且是艺术、思想的结晶，要让学生萌发以教材中感受这些东西的。我以为，那些经过期光淘洗留下来的经典作品，一般都表达出了人类所共有的情感特点或者精神品质，不同时代的人都可以以个人的生活体验出发，去回应作品。当然，学生有时在阅读时难以获得共鸣，那么就需要教师引导学生与作者对话，帮助学生进入作者的心灵世界。

1.3我们在教学中重点教给学生理解教材的策略，让学生运用这种策略获取知识

要让学生在学习中知其所以然，真正的学到知识，掌握知识，就必须授之以“渔”。这种授之以“渔”的教学方式，能有效地解决学生不动脑筋死读书的不足,学之有法。

2.教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无穷的。在语文教学上就是要求我们语文教师要不断进展课外阅读，开拓学生阅读视野。作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且要在相关的学科如书法、绘画、音乐、天文地理，历史诸方面都要有一定的造诣。语文课包罗万象，如不能作为多面手，要想把语文课讲活，激发起学生学习兴趣，是很难的。语文教师首先应博览群书，博采众长，给学生起到很好的表帅作用，当好开启学生求知之门的钥匙。
鼓励学生开展课外阅读时应留意：首先，要给学生阅读的自由；其次要做好阅读指导，如怎样选书怎样看书；另外还要培养良好的阅读习惯，如天天定时阅读的习惯，天天定量阅读的习惯，做读书笔记习惯，阅读中提不足的习惯等。
随着革新教学论文的深入，语文教师的这项工作显得尤为重要。

3.对学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使

语文不只是交际和思维的语言工具，更是人文精神的载体。语言教育就是通过立言以育人。教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术创造者。”语文教师更是如此。
教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先情感要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生情感交流上。通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，以而内化为自己的思想情感。
其次在言行上要有风度，苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大重程度上取决于他的语言表达能力。教师语言运用中要留意做到这样一些：①教师语言要纯洁、文明、健康。苏霍姆林斯基说：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大气力，这种敏感性，是人类文明源泉所在。”②教师语言要正确、鲜明、精练。③教师语言要热情、诚恳且富有激励性。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”。④教师语言要蕴藉、幽默、富于启发性。教师假如语言丰富，措辞优美，蕴藉幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的氛围中，学生会心情愉快，兴味盎然，思维灵敏。

4.在革新教学论文精神上做学生的开路先锋

素质教育中的教师应该具有自省精神，勇于在革新教学论文精神上做学生开路先锋。我们可作如下几方面的尝试。

4.1教学，相互合作

随着人类文明的高度进展，人际联系趋向同等。为适应这种走势，培养新型人才，建立新型的充分发扬教育，发挥学生主动性的师生联系，已成为一种迫切的需求。教师放弃操纵者、主宰者的地位，恰正是教师自信、勇敢的体现，既体现了教师的良好心理品质，又对学生形成积极影响，利于学生发现不足，挑战权威，以形成、接纳、友善、合作的健康人格，敢于对教师说“不”，对教材说“不”，对作者说“不”，长大教育论文教育论文为具有创造性的新型人才。

4.2反省自我，调整思路

在教学过程中有时会发生某种体性反常现象，如一个不足多数人不懂、集体不交作业等等。碰到这种情况，教师不能简单的责怪学生，而是应先反思自己是否讲透内容，作业要求是否妥当。
4.3尊重差别，教师不能以刻板的印象和经验性的熟悉为依据，来判定学生即时的或将来的行为
有一次，我在提问的时候，本想请一位成绩好的学生，认错了人，叫起一个平时不太喜欢体现的同学，而她的回答竟出乎意料的出色。我由此而吸取了教训，再也不敢忽视任何一个学生。而是尊重学生的差别，激发起每个学生的潜力和体现欲。
也有人把语文教师角色定位为“导游”、“舵手”、“主持人”、“导演”等，我想一个成功的教师是兼具多种角色的，如于漪老师，李镇西老师就是很成功的典范。无论我们扮演什么角色，终极目的是为培养出适应社会要求的高素质人才。我们要乘着教改的春风，把语文教学艺术发挥得淋漓尽致。