诵读在语文教学中重要量一些思索

摘要:本文通过对诵读内涵的熟悉,对诵读在语言教学中的重要量进行了浅析,以诵读教学有利于天生语感、有利于规范语言、有利于培养学生审美情趣和有利于开拓学生想象的思维空间等四个方面进行了阐述。
关键词:诵读语文教学重要量
中图分类号:G63

3.3文献标识码:C文章编号:1672-1578(2010)05-0192-01

1对诵读内涵的熟悉
诵读,在古代称之为“讽诵”。一直以来,“诵读”就是一种行之有效的读书策略。在我国古代教育中,“诵读”就占据着重要地位,并一直沿袭至今。其中,“诵”指朗读和响亮地读,后来也隐含着背诵的意思,而“读”的本意也是朗读。更进一步的熟悉以为,“读”更加夸大对内容的理解,而“诵”则更侧重阅读量的加强。将“诵”和“读”加以结合,就是在实际诵读运用中,不但夸大需要进行大量的阅读,同时还夸大对阅读内容的深刻理解。现代教育条件下,诵读尤其夸大以深入理解作为基础。学习者通过采用诵读的学习方式,边读边想象语言文字所描绘的情景,然后通过语言把想象中的画面加以描述。因此,可以这样理解现代作用上诵读,就是在理解的基础上,通过眼观、口诵、耳听和心惟,进行熟读精思成诵,进而达到全面深入理解的一种学习策略和教学策略。
2诵读在语言教学中的重要量浅析
以本质上看,语言并不是静止的字符,而是一种有声的艺术。诵读作为书面语言的有声化手段,能够将无声的文字转化为有声的语言,是用声音体现语言内涵的必要方式。因此,在语文教学中,诵读占有重要地位。
第一,诵读有利于天生语感。以字面作用上看,可以将语感理解为对语言的一种感觉。语感最基本的特点是直觉性。直觉是是一种可以不经过复杂的智力操纵的逻辑过程,是一种可以直接迅速地认知事物的思维活动,直觉更多的是一种突如其来的顿悟或理解。在语言活动中,直觉以来不局限于对语音和文字符号的感觉,而是包含着感知、理解、情感体验在内的语言活动过程。语感的直觉性与长时间语言活动体验的稳固积累息息相关。因此,可以以为,语感是对语言对象的直觉感知和直觉判定。心理学探讨结果表明:在学习者的学习过程中,介入的协调越多,大脑获得的信息也越多,学习效率也就越高。诵读是一个眼、手、口、耳、脑等多种器官共同协调活动的过程,诵读过程中,人的大脑皮层产生多次的条件反射,能够使语言的各种要素、各种句式以及语言的形象气势等在人脑中留下深刻的印象,使语言的运用规则在人脑中自动形成一种语言直觉,以而能够产生强烈的语感。因此,可以说,诵读是更直觉体悟语言的一种方式,是培养学生语感的重要途径。
第二,诵读有利于规范语言。在语言教学中,诵读教学的首要任务便是正字、正音,矫正破读,分清句读,帮助学生扫除这些朗读中的障碍。在诵读过程中,文章中的每个字、词、句,都涉及到普通话的声、韵、调,轻重格式以及语句的声音样式等各种规范不足。诵读时,教师的任务是需要纠正学生的语音语调,使学生学会标准的普通话。而这些光靠正音练习显然不能长久地吸引学生的留意力和培养学生的学习兴趣,但是利用诵读这一教学手段,则是进行普通话正音的最好机会。学生可以通过诵读,以具体的语言材料中去领悟语音的运用规律,养成用规范语言进行思维和表达的习惯,非常有利于语言规范。所以,诵读是学生掌握标准和规范普通话的有力途径。
第三,诵读有利于培养学生审美情趣。审美教育是素质教育的有机组成部分,是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。品味语言美是诵读教学的重要内容,也是语文教学与审美教育的交叉点。汉语语言具有句式整洁,讲究声韵的特点,非常具有语言美。例如在文学作品的语言构成上,在视觉方面,汉字的构成体现为句式的整洁对称或整散交织,在听觉方面,汉语语言体现出节奏的抑扬抑扬和韵律的呼应。诵读过程中,通过目视、口诵、耳听、心想,去理解内容、想象意境,感知语言,能够充分调动学生鉴赏的心理因素,感受汉语语言的内容美和形式美。诵读的过程,既是用声音正确表达作品作用的过程,也是反复体验正确表达感情的过程。通过诵读,可以有效的引导学生进行感知、理解、欣赏和审美,更有效地让学生体验美感,增强审美能力。诵读是引导学生进入审美世界的必要途径。
第四,诵读有利于开拓学生想象的思维空间。思维是看不见摸不着的,它隐藏在人的语言中。思维是智力的核心,同时也与语言相互依存,密不可分,思维只有靠口头言语和书面言语才能进行体现。在语文教学活动中,其核心就是学习听、说、读、写,这些活动都需要经过大脑的思维,语文学习离不开思维。语文教学正是通过进展学生的语言,来进展学生的思维。在教学过程中,语文和思维得到相互结合,进一步使语言和思维得到协调的进展。语言思维能力在整个语文教学系统中居于核心地位,起着关键作用。强化语文思维能力的练习,就是捉住了语文智能练习的本质。而诵读是一种语言活动过程,是语文学习不缺少的环节,它既离不开思维,同时也能练习学生的思维。
3结语
总的来说,诵读教学是语文教学不可缺少的重要策略和重要环节,在语文教学活动中,必须重视加强诵读教学,将诵读教学置于重要地位,夸大通过诵读教学来强化学生的语言感悟,培养学生的人文修养和审美情趣。通过诵读来充分展现学生阅读的个性,以而加深学生的文化沉淀,推动教学论文语文教学的全面进展。
参考文献:
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