构筑和谐师生联系推动语文课堂教学

当前课程理念以为，课堂师生联系应该是“学生主体，教师主导”的联系，这一关于师生联系的概念正在引导和指挥着基础教育的教学方向，并逐渐成为衡量课堂优劣甚至成效的主导概念。初中语文课堂教学应该是师生在联系的交往中实践体验式的和谐进展的过程，应该是在师生之间的互动中，充分展现各自与课程内容之间的丰富的进展，呈现教与学之间的和谐的过程。和谐与进展是语文课堂师生行为联系的本质样态，课程内容与师生思维思想的同构是实现师生联系“和谐进展”的有效手段，也是我们反对一切功利和形式主义教学策略的有力武器。由此，师生可以开展最广泛而深人的主体间性的对话、交流。感性和理性的交汇，促使思维启迪生命，思想感染生命，生命创造人生价值。

一、尊重是和谐的基础

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生联系。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们眼前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特点，该表扬的表扬，满足学生的，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要留意方式策略，能不在同学眼前批评的就不要在同学眼前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。特别是经常违纪、学习差的学生，更应留意这一点。否则，轻易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐联系即不可能有着，任何教育上的努力都将难以奏效。在尊重学生的同时，必须热爱学生，关心学生的学习和生活。使学生感受到老师的关爱。表扬与批评是教师评价学生的两种态度。“对于孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”课堂上，表扬的气力往往强过批评。当学生因回答不出不足而紧张的时候，批评会使他们越发紧张，而鼓励能帮助他们放松神经，进行思索，终极获得成功。教师在这个时候的鼓励往往能提升自己在学生心目中的地位。当学生开小差时，教师的批评能暂时“弹压”学生的思想，而表扬能让学生心虚，这样，在心理较量这个环节上，学生就输了。当然，没有批评是不行的。教师在批评的时候都应该留意标准，不用尖锐的言辞刺伤学生，让学生感到“老师的批评是中肯的，是为了我好。”

二、课堂教学中要有放有收

所谓“放”，就是指在教师的指导下，放手让学生独立自主地思索不足、放手让学生思索探究不足；所谓“收”，就是指在学生自主、合作、探究的基础上，教师对学生的课堂活动信息进行必要的归纳和再天生，以而使学生自主获得的知识明确化、系统化。笔者在引导学生解读文本的过程中，力求做到收放自如，既放得开，又收得拢，即让预设和天生在放与收中有机融合，实现“放”与“收”的和谐统一。那么，在语文课堂上，我们怎么“放”？又怎么水到渠成的“收”呢？所谓“放”，笔者以为要做到这样一些：课堂上要有充分的与文本的对话与交流；课堂上要给学生的语言实践活动以充足的时间；教师还要能设计很好的既注重文本阅读又能调动学生经验的话题。至于“收”，笔者以为，应该是教师的恰如其分的点评、小结与讲析，由于现在很多语文课堂教学的环节教师一般比较注重“过渡”而忽视小结；应该是教师机智而艺术的牵引，由于在学生的课堂活动中，可能会出现偏离教学主线的“擦边球”，甚至是阔别教学主线的“任意球”，那么，教师用及时的“收”来纠正和牵引，就显得尤为重要了；教师还要善于在一定的时间捉住机会“打住”课中活动，由于课堂时间有限，“收”不住就影响教学目标唯有如此，课堂教学才会成为一种艺术，才会成为动态天生的生命历程，才会布满生命的气味，师生在这样的课堂中才会共同得到提高。

三、要满足学生的学习需要

学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则以某种作用上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。另外，提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要留意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。
和谐的师生联系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的进展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高，有益于班风、学风的建立，有益于学生身心全面的进展。作为教育教学工作者，都有责任、有义务，力争与学生建立和谐的师生联系，使我们的工作朝着良好、健康的方向进展，使我们的学生朝站着文明、、向上的方向进展。和谐融洽的师生联系在教学过程中发挥着奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生之间的心理间隔，课堂气氛变得活跃，学生学习的积极性进一步提高，我想只要我们专心做教育，用爱对学生，我们的师生联系一定会更加和谐，我们的课堂教学也一定会更加有效。
【参考文献】
[1]以“师生联系的思索”论析高中语文课程革新教学论文．
[2]初中语文课堂教学对策探究．
[3]建立和谐师生联系的有益探讨．
[4]和谐师生联系与小学语文课堂教学效果．
[5]建立和谐的师生联系提高课堂教学效益的探讨．