浅论中学数学语言学与教

语言是思维的工具，数学语言是中学数学学科特有的语言，它不同于自然语言，使用符号是其主要特征，具有简洁、抽象等特点，为此给学生学习数学带来语言上的困难。而数学语言又是正确理解概念、熟悉图形、顺利进行运算、推理论证的有力工具，因此在数学教学中足见过好数学语言关的重要性。令人遗憾的是在实际教学中，由于有的教师只注重知识传授、思维培养，搞题海战术，却轻视了数学语言的教学，人为地造成学生学习数学的障碍，因此研究中学数学语言的学与教，其价值是不容置疑的，意义是深远的。本文就中学数学语言的学与教提出自己的教学策略。主要从如下几个部分论述：一、论述中学数学语言的特点与影响学生学习数学语言的因素，以及会给我们教学工作者什么样的教学启示；二、论述实际教学中，中学生学习数学语言存在的主要困难；三、论述数学教学语言的意义及其对学生学习数学语言的作用；四、针对实际教学中数学语言的教与学存在的问题，结合作者的教学经验，提出相应的教学策略。【关键词】：数学语言中学数学语言学与教教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5引言5一、中学数学语言的特点及其教学启示5-81.1中学数学语言的特点5-61.2中学数学语言对教学的启示6-8二、中学生学习数学语言存在的主要困难8-10三、数学教学语言的意义与及其作用10-123.1数学教学语言的意义10-113.2数学教学语言的作用11-12四、中学数学语言的教学策略12-274.1规范数学教学语言12-184.1.1数学教学语言的科学性12-134.1.2数学教学语言的可接受性13-144.1.3数学教学语言的启发性14-184.2加强数学语言的变式教学与强化练习18-224.2.1加强数学语言的变式教学19-204.2.2强化数学语言的练习20-224.3加强数学阅读，提高学生的数学语言能力22-254.3.1数学阅读的必要性22-234.3.2数学阅读技能的培养23-254.4加强数学交流，提高学生的数学语言能力25-274.4.1数学交流的意义25-264.4.2开展数学交流的措施26-27结束语27参考资料27-28