《望岳》教学设计(语文)

【教学设计总体思路】
《望岳》是写泰山的千古绝唱，要真正受到美的熏陶，要通过诵读，感知诗的韵律美；通过为诗配“画”（用散文式的语言描绘诗句），对诗句进行个性创读；通过典型例子讲授赏析句子的策略，让学生举一反三，对诗句进行个性赏读；通过找寻写景抒怀的句子，捕捉诗人的情感、探究诗中的情趣与理趣，提高鉴赏能力。
课型：讲读
教学目标：知识与能力：①了解并掌握本诗内容
②赏析句子
③借景抒怀的写法
过程与策略：为诗配画，用散文式的语言翻译诗；讲授赏析句子策略，学生举一反

三、自由赏析诗句；拓展迁移，先容借景抒怀的写法。

情感态度价值观：学习杜甫高瞻远瞩的气魄，培养学生迎难而上的品质。
教学重点：赏析语言，感受意境
教学难点：以内容和形式两方面赏析句子
教学策略：自主学习、合作探究、点拔法
课时：一课时

一、导入新课

唐朝是一个诗的国度，是一个诗人的时代。人类历史上罕见的大师型诗人横空出世，他被郭沫若誉为“世上疮痍，诗中圣哲”。同学们，这个人是谁呢？对，是杜甫，今天让我们一起走近杜甫，随他去望岳！

二、初读感知、交流展示

问：《望岳》这个“岳”指的是哪座山？
生齐答“泰山”
师：是有“五岳独尊”之称的泰山（老师板书《望岳》）
师：同学们课前做了预习，下面找同学展示预习成果

1、先容作者

2、写作背景

3、划分节奏

4、掌握字音、字形。

同学任选一个方面展示，其他同学或补充或纠正。
1、先容作者：杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人。他为我们留下了1400多首诗歌，这些诗像一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌被公以为“诗史”，他被尊为“诗圣”。代表作《兵车行》、《春望》、“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》），风格“沉郁抑扬”。

2、写作背景

这首诗是杜甫早期作品，是杜甫二十四岁时周游齐赵大地，望泰山所作。
3、节奏：
这是一首五言古诗，1—7句节奏是“二一二”，最后一句为“二二一”式。韵脚：ao

4、留意这两个字的音、义

夫（音）——文言发语词，无作用，读二声。
凌（义）——凌是“登上”的意思，不是面对的“临”。

三、为诗配“画”，个性创读

师：诗歌的音乐美体现在节奏和韵律上，诗中描绘的情景还具有图画美，让我们为诗配“画”，用散文式的语言一联一联地将诗描摹出来。比如“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”就可以这样描述：让我魂牵梦萦的泰山啊，你究竟是什么样子的呢？你广袤无际，青苍的山峦绵延不绝，横跨了齐鲁大地。我期待着大家的个性创读。下面给大家3分钟的时间，第一小组准备个性解读

1、2句，第二小组3、4句，第三小组

5、6句，第四小组7、8句。

Ⅰ、第一小组个性解读1、2句 师：站在泰山山麓，诗人对泰山的感情是怎样的？
生：向往、惊喜、赞叹、佩服。
师：那就让我们带着感情来读这两句吧。
生：带着感情读。
Ⅱ、第二小组个性解读3、4句
比如：泰山啊泰山，仿佛大自然地你情有独钟，它将一切神奇秀丽都聚集在这里。你高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地。
师：刚才同学们的解读很出色，那么我们尝试揣摩诗人此时的心情。
生：喜爱、赞叹、惊奇、羡慕或妒嫉。
师：好，就让我们带着这些感情诵读这两句诗吧。
生：带着感情读。
Ⅲ、第三小组，个性解读5、6句
比如：泰山的美景真让人沉醉，山腰云雾层层缭绕，使胸怀涤荡。山中一群归鸟让人如此痴迷，看得“我”眼眶似要决裂。
师：凝视美景，带着欣赏的感情，让我们带着这种感情读读这两句吧。
生：带着感情读。
Ⅳ、第四小组，个性解读7、8句
日后，我一定要登上泰山之巅，鸟瞰其他小山。
师：最后两句体现了作者的豪情壮志，让我们澎湃地诵读。
生：带着感情读。

四、举一反三，自由赏析

1、师：诗句赏析是诗歌学习的难点，今天教给大家一种行之有效的赏析句子的策略。先给大家举个典型的例子：贺之章的《咏柳》
生齐背：碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
仲春春风似剪刀。
这两句用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风裁制出丝丝碧柳，写出了春风的神奇、灵巧的特点，表达了诗人对春天生化万物的赞美之情。
板书赏析句子策略：A、内容
①理解内容
②诗句情感
③写作目的（为什么要这样写）
B、形式
①语言上：修辞手法：飞流直下三千尺（夸张、突出瀑布的磅礴气势）
表达方式
炼字：红杏枝头春意闹
春风又绿江南岸
②写法上：象征、托物言志、想象、比较……

2、学以致用

现在大家不仅学会了，而且会学了，我们用这种策略赏析句子。以这两首诗中找出自己喜欢的句子，并以内容和形式两方面加以赏析。
①岱宗夫如何？齐鲁青未了。
用设问的句式引出泰山来，以远望的角度写出了泰山高大雄伟的景象，抒发了诗人乍见泰山时激动、喜悦之情。
②造化钟神秀，阴阳割昏晓。
以近望的角度写泰山神奇秀丽、巍峨高大，“钟”字使大自然染上了感彩，传达出诗人对泰山的钟爱、赞美之情。
③荡胸生层云，决眦入归鸟。
写细望之景，以云和鸟烘托泰山的高大雄伟，并写出诗人长久望泰山的出神神态和内心汹涌的豪情，体现了诗人开阔的胸襟和对祖国大好河山的热爱。
④会当凌绝顶，一览众山小。
写诗人由仰望泰山而产生的登临绝顶的愿望。体现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视万物的雄心壮志。

五、拓展延伸

这是一首写景抒怀的诗歌，请同学们找出写景抒怀的句子——“会当凌绝顶，一览众山小。”
写景的目的是为了抒怀，正如王国维所说：“一切景语皆情语”。举例为证：
《荆轲刺泰王》中：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（即景生情）
请同学们调动知识储备，你还知道哪些写景抒怀的诗句？
（生）如：杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（寓情于景）
数声风笛离亭晚，君向我向秦。（即景生情）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（写景抒怀）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（枫桥夜泊）张继
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……夕阳西下，断肠人在天涯。
举头望明月，低头思故乡。（借景抒怀）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（借景抒怀）
借景抒怀，情景交融是诗歌常用的体现手法，了解并掌握它有助于我们把握诗的意韵和中心。
结束语：
希望今天的学习能起到抛砖引玉的作用，让我们领略诗歌的诗情“画”意，初步学会鉴赏诗的技艺教学论文，学会通过景物描写捕捉诗人的情感，进而提高鉴赏能力。“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。山河代有人才出，各领数百年。”让我们学好诗歌，并发扬光大。
作业：

1、用今天学到的赏析句子的策略赏析《夜雨寄北》。

2、积累写景抒怀的诗句。

板书：
板书赏析句子策略：A、内容
①理解内容
②诗句情感
③写作目的（为什么要这样写）
B、形式
①语言上：修辞手法：飞流直下三千尺（夸张、突出瀑布的磅礴气势）
表达方式
炼字：红杏枝头春意闹
春风又绿江南岸
②写法上：象征、托物言志、想象、比较……