小议语文教学中学生学习兴趣培养

[摘要]兴趣是最好的老师。语文学科涉及知识面较广，在语文教学中应当注重培养学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效果和学生的语文能力。本文联系自己的教学实践，简述了在语文教学中培养学生学习兴趣的策略。
[关键词]语文教学培养学习兴趣
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的探讨课题。语文学科的教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣不足进行反复的探讨和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技能的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实作用，它联系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握。因此，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、探讨是十分必要的。
目前，据初步了解，在职校（包括职业高中和职业中专）的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？

一、创造教学情景，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学天生为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的体现形式最突出的特点即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差别，设计一些难易程度不一，详略要求有别的不足，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启迪，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的，以而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

二、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。以部分学生对语文学习产生厌学的理由浅析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授策略千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起留意的不足。
那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈感受。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时留意讲授策略和语言的艺术性。如职中语文第二册中的“逻辑知识——推理必须合于逻辑”这节内容，笔者在教学时，首先意识到像这样比较抽象的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上学习“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，首先出示一个错误的推理，即“鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟”。当这一例子出示后，他们感到怀疑。借此机会，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？假如错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的留意力集中到这几个不足上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述不足。实验结果证实通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。

三、结合专业特点，激发学习兴趣

职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，很多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要作用的教育，帮助学生熟悉基础课和专业课之间的联系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要留意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和实践课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。
笔者在指导学生学习《真重理就不该轻文》一文时，结合文章最后一段生动的比喻，反复启发，再结合本单元的习作练习，提出“谈语文知识的专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要量有了理性熟悉。诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身感受语文在专业知识学习中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在运用文《产品、服务广告二则》的教学中，笔者先指导学生了解广告的三大特点，让他们留必观察和收集市井商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己以为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行浅析评价，并在同学中进行交流，最后，让学生们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告，结果证实，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的运用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，很多学生设计出文字简图面新奇的广告，将文化知识和专业知识在专业知识合二为

一、融成一体，收到了良好的教学效果。

固然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，以职业教育的特点出发，积极探讨教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣。