小议语文教学中学生革新精神培养

同志在1995年全国科技大会的讲话中夸大指出:“革新教学论文是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”“一个没有革新教学论文能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”由此,中国教育正在进行着一场以培养学生革新教学论文精神和实践能力为主的变革。中学语文教学也不例外。本文以培养学生在词义的锤炼和选择、句式的变化和修辞格的运用方面的革新教学论文,来论述如何培养学生革新教学论文精神和实践能力。希望这一论述能引起同仁的共鸣。
所谓革新教学论文精神和实践能力,就是要有大胆革新教学论文、破旧立新,并在实践活动中创造出超越自己、超越前人、超越他人的新观念、新思想、新论述、新产品、新技术、新工艺等等的精神和能力。在语文教学活动中,可以以培养学生用词、造句、构思、立意、选材和写法等多方面去培养学生的革新教学论文精神和实践能力,但在这里我仅以修辞的革新教学论文来谈谈如何培养学生的革新教学论文精神和实践能力。
要培养学生的革新教学论文精神,关键在于培养学生的创造性思维。创造性思维是指以超越常规的眼界以特异的角度观察思索不足、提出全新的创造性解决案例不足的思维方式。创造性思维的实质是主体对知识经验和思维材料高度集中而系统的迁移,进行新奇的组合浅析,找出新异的层次和交结点。概括性越高,浓缩性越大,迁移性越灵活,留意力越集中,创造性就越突出。
创造性思维有三个特点:
以思维类型上看,创造思维是借助联想、运用直觉、解放灵感的思索过程,是一个非逻辑化的思维。以思维成果看,创造思维的结论是全新的、超常的、出人意料的,而不是常识性的见解,不是循规蹈矩推出的知识。再以解题能力看,创造思维解决的不足是“开放型的不足”,这种不足有很多特点,如没有已知的确定的答案,更没有唯一的答案,没有明确的思索程序和步骤,甚至无以入手,缺乏思索和解决不足的信息和材料等。对于这类不足,只有通过创造思维,才能得到比较满足或最有成效的解决。
修辞的革新教学论文更是如此。针对不同的表达内容和语境,选择最恰当最完美的形式,以便取得语言的最佳表达效果的活动就叫修辞活动。在语文教学活动中,我们经常与修辞打交道。那么,怎样来培养学生革新教学论文修辞呢?叶君健的《看戏》一文中有:“歌词像珠子似的以她的一笑一颦中,以她的优雅的‘水袖’中,以她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里,引起一片深远的覆信。”“滚”、“滴”、“溅”、“落”本来是用来修饰可饰物的,这里用来修饰歌词不能不说是革新教学论文。作者巧妙地借助一个比喻,将无形化为有形,以而使语言更加生动形象。当然这样的例子还很多,在语文教学中,我们可以引导学生好好感受作者选择和锤炼词义的妙处,并在说话和写作中充分发挥自己的潜能,不仅要把词用准用好,而且还要留意革新教学论文,使用词达到最佳效果。当然,要用准用好一个词不轻易,要革新教学论文就更不是一件轻易的事了,这就需要我们去多斟酌、多实践、多创作,才能有新的发现,新的收获。
我们不仅在用词上要革新教学论文,在句式的变化上也要革新教学论文。句式没有变化,读起来干巴巴的,味同嚼蜡,且不利于表情达意。有新意,富于变化的句式,读起节奏明快,琅琅上口,且更利于表达丰富的内涵。试看朱自清写的抒怀散文《春》中的一段:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是;杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这一段文字可以说是句式变化的典范。我们应当引导学生好好感受它在句式上的变化,同时感受其中的妙处。在这段文字中,有整句(结构相同或相似的一组句子),有散句(结构不整洁,各式各样的句子交错运用的一组句子),有长句,有短句,且整句、散句、长句、短句交替使用,富于变化,很有新意。这样,既发挥了整句整洁匀称、节奏明快、铿锵有力的优点和散句变化多姿、无拘无束、自然活泼的特点,又不显得单调、呆板和散乱;既传达了春的气味,又有春的旋律和缤纷的色彩。在讲授这一段时,我们可以有意识地指导学生找出哪些是整句、哪些是散句,长句、短句是怎样交替使用的,然后仔细感受作者这样写的好处。再让学生试着说或写一段类似的话,且要求在以后的作文中尽量做到整散结合,是非结合,避免单调、呆板和散乱。只有多实践,多思索,勤思索,才可能有所革新教学论文。
上面是以用词和造句方面谈革新教学论文,实在还有一项更重要的革新教学论文就是修辞格的革新教学论文。运用好一个富有革新教学论文精神的修辞格,不仅能使语言表达更加正确,而且能把人的思维带入一个美好广阔的想象空间,并以中受到启发、受到熏陶、受到感染、受到鼓舞,以中获得美的享受和无穷的聪明。
课后,我在黑板上画了一个在半圆,让同学们展开自己想象的翅膀,去造尽可能多的比喻句。有的说像彩虹、像石拱桥、像宅兆、像蒙古包、像光秃秃的山、像敌人的钢盔帽……有个同学说像成功的一半。我把所有的句子写在黑板上,让同学们评价哪些比喻得好,哪个比喻最好最富有革新教学论文精神。争论的焦点当然是在最后一个上。有的说不好,有的说好,有的说最好且最富有革新教学论文精神。我把说最后一个比喻的同学叫起来,问他为什么会“像成功的一半”呢?他机敏地回答道:“成功是圆满的,半圆不就像成功的一半吗?”经他这一解释,同学们都不得不信服了。你看,多新奇的比喻啊!
在语文教学活动中,假如我们能经常像这样坚持不懈地引导学生去浅析、去革新教学论文、去实践,那么,学生的革新教学论文精神和实践能力也就在不知不觉中培养起来了。