探究画师由“画师与画家”想到科研方法与

最近，我通过媒体了解到，我国某知名画家的一幅作品，在一次竞拍中以天价成交。我有一位朋友是画师，他最贵的作品也不过几千元。就此我请教他：你们作品的差别怎么如此之大？他坦言道：因为我是画师而人家是画家。画师在“画”一幅画时，绘画技艺的核心是模仿，因为这幅画的价值已经摆在眼前，他更看重的是结果，所以他是画师；而画家在作画时，他的身心则完全陶醉于创作之中，绘画技艺可以发挥到极致，此时考虑的不是画的价值源于：毕业小结www.618jyw.com
，更看重乃至陶醉的是过程，所以他是画家，而他的画也往往会经久留传。
在古代，画师一般是御用的，大多以皇帝的意志画一些特定的题材，有规矩框框，表现自己命题的东西比较少；而画家就比较自由了，可以随心所欲，驰骋想象。
画家与画师，犹似建筑师之于泥瓦匠，是两种不同人生轨迹的客观表现形式。如果让你去选择，你是选择看眼前之利，得片刻欢愉的画师，还是选择醉心创作、引领时代画风的画家呢？这是一个两难的选择。如果从社会发展、个人进步的角度去选择，不管我们能否成为画家，也应沿着画家的人生轨迹前行。由此，引起了我们的思考：
首先，当下的每个教师都希望自己的学生能够沿着画家的轨迹前行。但又要满足“社会暂时迫切的需要”——学校必须注重学生的分数，面对这样的形势，教师也面临着两难的选择。有人就有感而发：学校不能像农民，今年大蒜市场需求好就都种大蒜。素质教育倡导了很多年，我们真的实施了素质教育吗？素质更要在多学科主动的学习过程中培养。我们教师既然要以学生为主体，为了学生的心智发展与健康成长，要使学生获得丰富的情感体验，愉快的认知领悟，习得探求新知的方法进而创造性地学习，我们就不仅期待好的结果，更要注重经历的过程，就要真正成为全身心投入的——一切为了激励和保障学生健康成长的引领者。只有这样，我们的教育才不至于单纯地为了分数的结果而精神虚脱，我们的教师才不至沦为劳苦的教书匠角色。
其次，那“画家”的成功与“画师”的落寞，自然还有原因。“画家”——只要不是泡沫艺术的炒作而是名副其实，想必是功底深厚而画技精湛：能够巧夺天工、妙笔生花而出神入化；能够洞察秋毫而想象丰富，更有想法与——不会循规蹈矩而固步自封，能够领异标新而独辟蹊径……因此，方能超凡脱俗、脱颖而出。
而我们的教师倘不求进取而底蕴不足，人云亦云而庸庸碌碌，亦步亦趋或邯郸学步，又怎能出类拔萃！
第三，我们不能只看到“画家”的成功，更要知道其背后的勤勉。画家能够妙手丹青、尽情挥洒，源于平素的勤学苦练，源于多年的磨励——甚至要经历和挺过多少次失败的挫折。而且，他几乎每一件成功的作品，都浸透了汗水和艰辛。我们教师要打造成功的教育，同样而且必须要有平时功夫。那么，我们首先要有坚定的职业理想、顽强的职业意志，能够甘于寒窗寂寞的刻苦，乐于付出奉献的探索，秉持锲而不舍的执著，肯于反复实践的打磨……
第四，谈到模仿，尤其是模仿名家乃至各家各派，在模仿中学习领悟，并非没有必要。况且，还有因生活窘迫而不得不暂时做画师乃至画工行当的人，安知其永远不会成为画家！大雁并非刚出蛋壳就会翱翔的，人也并非生下来就会跑的，总要有个过程的，创造是学习模仿之后的事。模仿中的对艺术的虔诚、尊重与敬畏，都无可非议。我们只是强调：不能一味地走人家的路。教育也是一门艺术，我们能够旁搜博览乃至海纳百川，但要学而思，积累教育智慧，在习得一定的方法本领之后，一定要有自己的思考，有个人对时代与人生独特的见解与感悟，形成鲜明的人格精神特质，要有创新的、践行的冲动、探索的执著，走出自己的路，打造适合自己教育场景的有效的课堂教学，成就难以取代的独具特色的教育教学模式或艺术。
第五，我们理应向画家学习，但却不应迷信画家，画师也有可学之处。任谁都不会完美无瑕，画家与其名作也不例外，也会有瑕疵。我们汲取其精华自当不遗余力，同时，也应自信和坚持自己好的经验而避免名家瑕疵的复制。我们教师学名家也一样，渴望名家的指点，但要学其精髓内质而不可东施效颦。
第六，就如想做名画家一样，我们为什么不可以有名师之想？“丈夫处世兮立功名，立功名兮为平生”，胸怀报复、志气凌霄，岂可厚非！有了崇高的职业憧憬，就可以驱除职业倦怠而奋然前行。但是我们也注意到：有部分教师，不能像画家一样探索特色的教学而自成风格，而如画师一样按部就班、亦步亦趋尚且抱怨，碌碌无为、毫无建树，或饱食终日、尸位素餐……到评职晋级时却牢骚满腹，就更不用说什么职业品质与境界了。
好在我们也欣喜地看到：多数教师还是有、有职业理想的——既能埋头苦干，又能积累和运用教育智慧，更有进取求索精神。尤其是有众多的青年教师的加盟——他们风华正茂、一腔热血、满怀向往，给未来教育以无限遐想与希望。也有大部分中老年教师，“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”，同时也希望加薪晋级，这应该也是可喜的、可贵的。如此，我们就有理由相信：未来的教育大有可为。
“画家”与“画师”如何，我们毕竟隔行如隔山，不敢过多的借此说事。我们的教育、我们孩子的发展才是紧要的。而勇于改变观念，勤于丰实内涵，大胆进行实践，留意智慧积淀，追求教育教学艺术的创新，就可期霞光灿烂，就能迎来明丽的教育春天。