灵魂唤醒与存活超越

人类生存的实际处境,尤其是精神及道德状况引发了雅斯贝尔斯对存在的思索,成为他的存在主义哲学的原生点,而教育尤其是大学教育则成为改善人的异化状态、发现自己、熟悉自己、成为自己的津梁。由于雅斯贝尔斯以为|教育论文网|,教育的本质就是在“人与人的精神契合中”中通过“人对人的主体间灵肉交流的活动”,唤醒人的沉睡的灵魂。基于此,大学教育本身就在事实上成为一个通过精神陶冶实现自我教育与天生|教育论文网|的生存过程,它渗透在大学的科研与教学过程中,同时凭借文化熏陶,终极创造精神的自由王国。这篇学术论文从雅斯贝尔斯的生活历程和思想形成过程展开,并论述了他的存在主义哲学思想,以及这两方面对其大学教育理念的影响;论文的主体部分解析了雅斯贝尔斯的大学教育理念:首先阐析了雅斯贝尔斯关于教育本质的论述以及作为教育的一种具体形态的大学教育的特点——自由精神、纯粹性、统一性、开放性和道德性。嗣后,文章辨析了大学教育是精神陶冶的过程,这一过程是通过研究、教学、文化熏陶及其相互关联实现的;在文章的第四章笔者尝试对雅斯贝尔斯的大学教育思想作出评论并提出解决问题的建议。【关键词】：雅斯贝尔斯大学教育存在主义
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7前言7-8一、雅斯贝尔斯的思想形成历程8-14（一）存在解释存在——雅斯贝尔斯生活的时代背景、地理环境、生存状况及其性格特征8-10（二）存在构成存在――雅斯贝尔斯的思想历程及其生平10-14二、雅斯贝尔斯的存在主义哲学阐释14-21（一）惟待黄昏降临，密涅瓦的猫头鹰才会腾飞|教育教学论文|：雅斯贝尔斯存在主义哲学的思想渊薮14-16（二）人是不可替代的自由的个人：雅斯贝尔斯存在主义哲学的思想基点16-17（三）人永远无法穷尽自身：雅斯贝尔斯存在主义哲学的思想依据17-18（四）存在、真理与现实：雅斯贝尔斯存在主义哲学的思想核心18-19（五）通过内心行为把握现实的纯粹意识活动：雅斯贝尔斯存在主义哲学的现象学方法论19-20（六）超越二元分立的聪明之路：雅斯贝尔斯存在主义哲学论证的通衢20（七）通过超越达到超越存在：雅斯贝尔斯存在主义哲学的归宿20-21三、雅斯贝尔斯关于大学教育之理念21-44（一）灵魂唤醒灵魂的精神交往——教育的本质21-22（二）自由精神、纯粹性、统一性、开放性、道德性——大学教育的特点22-28（三）精神陶冶——大学教育的过程28-41研究与教学29-36文化熏陶36-41（四）理念·制度·人——理念与现实之间的张弛41-44四、雅斯贝尔斯的大学教育理念的双重性摭谈44-50（一）理念与现实44-45（二）理性与非理性45-46（三）开放性与相对性46-47（四）个性与社会性47-50结语50-51参考文献51-53作者攻读学位期间出版或公然发表的学术论文53-54致谢54