试议与众不同阅读教学可从与众不同怎么

摘 要：阅读教学是新课程标准动最大、分量最重的内容，也是初中语文教学的重要组成部分，为了促进学生的发展，必须要提高阅读教学的有效性，那么应该如何提升呢？一、创设好适宜的情景，激发出学生的阅读兴趣；二、帮助学生养成积累的习惯；

三、根据教学目标，创新阅读教学；

四、注重学生创新思维能力的培养。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性 1002-7661（2013）31-228-01
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，贯穿于整个语文教学中，也是新课程标准动最大、分量最重的内容，但是由于各种因素的影响，阅读教学却未得到应用的重视，受到应试教育思想的影响，在语文阅读教学也中普遍存在忽视学生综合能摘自：学报论文格式www.618jyw.com
力培养的情况。在这种模式之下，学生往往难以得到个性化的发展，为了促进学生的发展，必须要采取科学有效的方法改革阅读教学，那么，在初中语文中，如何提升阅读教学的有效性呢？

一、创设好适宜的情景，激发出学生的阅读兴趣

为了激发出学生阅读的兴趣，教师可以采取科学的方法创设好阅读情景，为此，可以将多媒体技术应用起来，调动起学生的感官，吸引学生的注意力。
例如，很多学生对于契诃夫的《变色龙》一文都缺乏阅读兴趣，认为篇课文生涩难懂，也不愿意进行主动的探究，同时，如果学生不了解变色龙为了保护自己随着环境变化而变色的特征，那么就不能了解主人公性格的可悲与可怜。为了调动起学生的阅读兴趣，就可以利用多媒体播放一段关于变色龙的录像，帮助学生迅速的了解为什么主人公被称为变色龙的原由。
再如，在《雨说》这一课的教学时，为了让学生感受到作者的创作背景，就可以利用多媒体为学生播放一段关于春雨的视频，再穿插播放一段关于灾难的有关影片，这样就可以快速的帮助学生理解《雨说》的创作背景，也能够帮助学生意识到诗歌中蕴含的深刻哲理。
采用多媒体能够为学生创设出生动、形象的情景，也可以迅速调动起学生的阅读兴趣，让学生迅速进入学习状态中。

二、帮助学生养成积累的习惯

阅读是进行写作的基础，因此，在语文教学中要帮助学生养成积累的习惯，让学生意识到，没有知识积累，那么语文能力的提升也就变成了无本之木、无米之炊。为此，教师应该精心选择阅读素材，适当增加一些词语与数量，指导学生收集各类词汇，鼓励学生养成勤做笔记、勤摘抄的好习惯。当然，摘抄和做笔记有着一定的难度，教师要对学生进行全程的指导，从简单做起，从写心得、写批注、写评价开始，再养成做笔记的习惯。
此外，教师还需要学生养成背诵和朗读的习惯，增强自己的语感，好的语感可以增强学生对文章技巧与情感的感悟，也能够锻炼记忆力，掌握好丰富的知识。
例如，教师可以推荐学生阅读《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成的》之类的书籍，同时也可以推荐学生阅读一些表现当代世界、反应现实的新书。

三、根据教学目标，创新阅读教学

丰富的教学方式能够很好的提升阅读教学的有效性，考虑到这一点，在阅读教学中，就可以设计一些不同的课型，如文学欣赏课型、朗读课型、自主阅读课型、活动课型、学法指导课型、探究课型、思维训练课、整体感悟课型、单元组合课型等等，当然，课型的设计与选择必须要以教学目标和学生的发展需求为出发点。
例如，在《星星变奏曲》这类美文的教学中，就可以使用文学欣赏课型与朗读课型开展教学，对于《敬业与乐业》这类论证严密的课文，则可以使用探究课型与思维训练课型的方式来进行教学，在条件许可的情况下，也可以鼓励学生开展辩论赛、角色扮演等活动，充分的激发出学生的主观能动性。
当然，阅读教学是一门艺术，其教学模式是多样的，在教学过程中，教师可以根据教学目的、教学内容以及学生的个体差异进行选择，不管选择何种模式，都必须要尊重学生的主体地位，尊重学生的感受，关注学生的情感体验，引导学生进行积极主动的思考，让学生与作者产生共鸣，促进学生综合水平的提升。

四、注重学生创新思维能力的培养

文学作品中都有着不同程度的留白，读者便可以根据这些留白发挥出自己的想象，在阅读教学中，教师即可将这些留白充分的利用起来，培养学生的创新思维能力，让学生获取到情感的欣赏和体验。
例如，在《孔乙己》这一课的教学中，文中描述到：“他脸上黑而且授，已经不成样子，穿着破棉袄，盘着，下面垫一个蒲包”，课文中并未交代出孔乙己长衫不见的原因，当阅读到这一段文字之后，即可启发学生进行思考：
同学们，你们思考一下，为什么孔乙己的长衫不见了呢？
关于这一问题，可以让学生进行分组讨论，这样不仅能够很好的活跃课堂气氛，帮助学生找寻出文章背后蕴含的哲理思想，也可以提升学生的协作能力。
总而言之，为了提升阅读教学的有效性，教师必须要采取科学有效的方式帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生进行积极主动的思考，勤阅读、勤做笔记，在这一过程中，教师应该对学生进行全程的指导，充分的尊重学生的主体地位，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
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