关于高职高职创业教育探索与实践

摘要：日益严峻的就业形势，为增加就业筹码和就业途径，大学生创业成为可能，创业教育就成为增强高职大学生就业能力的一个重要内容，通过开展创业教育，创业实践、创业比赛等多种形式增强高职大学生的创业意识，提高高职大学生的创业能力。
关键词：高职；创业；探索；实践
1812-2485（2013）09-003-04
近年来，高校大学生就业形势越来越严峻，为鼓励大学生就业和创业，国家先后出台了一系列鼓励大学生就业与创业的优惠政策，许多高职大学生也纷纷开始创业。但如何创业？如何成功创业？就成了摆在高职大学生面前的一大难题。为此，必须加强对高职大学生的创业教育，增强创业意识，提高创业能力，增加创业的成功率。我校通过几年的探索与实践，采取一定的措施，对高职大学生进行创业教育，取得了一定成果。
1高职大学生创业教育的内涵
近年来，高校的扩招，每年高校毕业生人数逐年递增，国内外经济形势的严峻使高职大学生就业形势越来越严峻。国家为鼓励大学生就业与创业，先后出台了一系列优惠政策，许多高职大学生也纷纷走上了创业的道路，但真正成功创业的却不多。原因很多，主要在于高职大学生的创业素质不高、缺乏系统的创业知识，创业准备不足等。
创业素质：简单的说，就是创业开展创业活动所必须具备的潜力和能力，包括装也必备的知识、能力、素养等，有创业意识、创业心理素质、创业能力和创业社会知识四个部分构成。通过创业教育，使学生能够更好地适应社会、经济、文化发展的现实状况，形成良好的心理素质和个性特征，具备较强的实际工作能力和动手操作能力。
近年来，我校通过一定的探索与实践，从创业理论、创业实践等方面对学生进行创业教育，切实提高大学生的创业素质，提高学生的创业能力。
2 高职大学生创业素质教育的途径

2.1 开展创业课程教育

通过开设KAB选修课或SYB培训的方式，开展创业系统教育，使学生系统地了解和掌握创业所需的基本知识和必要能力，即创办企业所需要的知识和技能，通过系统的学习，提高学生的创业意识、创业能力，在创业课程中注重案例分析，通过对创业成功和失败案例的分析，在提高学生分析问题解决问题能力的同时，增强其对创业的感性认识，把握创业者的创业轨迹，了解和熟悉他人创业经验和教育增长创业知识才干。

2.2 举办各种创业讲座、创业沙龙和创业设计比赛

开展创业讲座、创业沙龙和创业计划竞赛等活动，邀请有创业经历的成功企业家到校进行创业讲座，开办创业沙龙、举办各种创业设计比赛，使学生对创业有一定的认识，树立创业风险意识。

2.3 建立创业基地，开展模拟创业训练

建立创业基地，创设逼真的创业情境。模拟创业就是从寻找商机开始到制定创业计划、组建创业团队，进行创业融资和企业运营管理的全过程模拟，用于运用和检验创业教育其他环节掌握的知识、技能和方法，让学生参与创业实践活动、创业孵化中心、将虚拟项目付诸于实践，从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供资金扶持、优惠等。如设立创业基金，实验室、创业实践基地、科技园、孵化中心等，帮助学生开展创业实践活动。

2.4 优化校内外创业环境

校内外的创业环境包括在校园内构建和营造浓厚的创业文化氛围，开展校企合作，建立创业教育基地，为学生提供实战场所。在校园建立创业孵化中心，提供一定资金支持和场地支持，并定期派老师进行指导。通过校企合作，通与企共建组织机构，聘任基地主任、校外辅导员、基地活动联络员等，为学生提供实战场所。优化创业的社会环境，特别是政府扶持、社会参与是实现高职大学生创业教育的重要环节，创业教育能否持续，取决于高等职业院校毕业生能否成功地走入社会，开展自主创业，因此高职院校应主动争取政府在资金、税收、从业条件等方面的政策扶持，争取社会开业指导专业志愿团和相关企业的大力支持。

2.5 举行各种技能大赛，培养学生的专业技能

通过举行或参加各种技能性大赛，将理论与实践结合起来，不断提高学生的专业技能，增强学生实际操作能力。如组织学生参加工业产品设计、面料检测大赛、纺织服装面料设计大赛、漫画大赛等，不仅使学生获得了科技、理论前沿的知识与技术，也提高了同学们的专业技能。
3 高职大学生创业素质教育的探索与实践
经过几年的探索与实践，我校通过多种方式对大学生进行创业素质教育，并取得了一定的成功。

3.1 大富翁创业协会

为适应社会对创业人才的需求，2006年9月成都纺专“大富翁”创业协会成立了。它在立足于学校的同时，也为大学生走入社会，了解社会敞开了大门。几年来，大富翁创业协会积极开展各种健康有益的创业活动，培养同学们的创业意识，提高同学们的创业能力。特别是一年一度的大富翁创业比赛更是吸引了有意创业的学生的积极参与，学生将自己的创业项目通过创业计划展现出来，并进行运作辩论。通过比赛，提高了同学们的实践能力、动手能力、理论能力，将理论与实践结合起来，增强了同学们的创业意识、创业能力和处理创业风险的能力。

3.2 学生创业孵化中心

为了培养学生创业意识，增强学生应对创业风险的能力，学校成立了创业孵化中心，指导学生进行创业。并将学生寝室楼下的房间开辟出来，作为学生创业的实践基地。有创业意愿的同学可以通过申请进入创业孵化中心，学校提供一定的创业基金，并减免相关的一些费用，并定期派老师进行指导。在孵化中心，学生不仅可以将自己的创业项目付诸于实践，降低创业风险；更是通过创业实践，了解了企业运作的相关知识，增强了创业技能，同时也培养了同学团结协作的能力。

3.3 校企合作基地

校企合作共建学生创业基地是提高学生创业素质的很好的途径。近年来，学校先后与多家企业合作，共建多个学生创业基地。在创业基地中，由双方协商提供相关的设备、设施、场所、资金等，企业和学校共同派人参与相应的管理和运作。如纺织学院与成都海旺科技有限责任公司共建的纺织应用研究中心，由海旺公司提供设备、原材料，我校提供场所，聘任了企业和学校的部分教师与学生参与该项工作，为学生提供了进行实战的场所。如成都青羊方达服饰坊与我校共建的针织服装展示室，学生不仅可以亲自参与产品的开发与制作，同时还可以针对学校学生进行销售，全方位地参与公司的运作，增加创业实战经验。 摘自：学术论文网www.618jyw.com

3.4 虚拟公司

虚拟公司是一种学生按照企业运作模式成立的一种虚拟组织，公司的规章制度、经营、管理都与实际公司无异。虚拟公司是一种值得推广的创新模式，学生一进校就拥有员工和学生两重身份，通过虚拟公司为大学生搭建的自主创业的平台，能够使学生更好地认知社会、增强融入社会的能力。目前，我校已有几十家虚拟公司，各个虚拟公司不仅像真正公司一样开展各种经营活动，学生在其中学会交际、管理、专业技能等相关创业能力，进入社会后更容易成功创业。同时虚拟公司还为企业提供一定的服务，先后为四川平武水牛家水电站、广州蕊蝶皮具公司、智马广告公司等进行模具设计、和产品开发等，既锻炼了学生的设计能力，也增强了学生创业的成功率；部分虚拟公司还成功实现了向实体公司的转型，艺术学院的联创广告公司就是其中的一个典型代表。

3.5 各类创业比赛

通过创业比赛、沙盘大赛等多种形式，提高学生对创业的各种认识。比如我校大富翁创业协会每年的创业大赛、企业管理沙盘比赛等。
企业沙盘大赛就是通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运营。每个队伍代表不同的虚拟公司，进行企业模拟决策经营。选手们必须具有较强的团队合作能力，共同发现问题，分析问题，制定决策，到最后解决问题。学生充分体验创新创业教育的核心理念，从实践中掌握创办、管理企业经营的知识与技能。从而对其职业生涯设计、价值取向、实践思维、理想抱负产生深刻影响，并有力促进大学生综合素质与科学世界观的形成。增强学生企业管理实践能力，提高高职高专学生专业操作技能。企业沙盘比赛是一个团队合作的比赛，不仅可以增强同学之间的凝聚力，也有利于同学们的相互学习、将企业管理理念、经验用于实际中，也有利用同学提高自身的金融和商业素质，有利于同学们更好地适应社会。
通过近年来创业教育的探索与实践，多数学生具有了一定的创业意识，创业能力也有了一定的提高，部分学生还成功创业。知识+能力+创业意识是现代人才全面发展的综合要素，只有加强对大学生进行创业教育，培养适应时代要求的高素质的人才，才能使职业教育更好地为区域经济服务。
参考文献
1肖艳晖.当前我国大学生创业教育的问题及解决对策[J].当代教育论坛（管理版），2010，（5）：67-28.
2陈宏凯.大学生创业与创业素质的培养[J].巢湖学院学报，2008（10）：153-155.
3孙智琦，梁丹.大学生创业教育探析[J].魅力中国，2009（10）：150-151.
4陈新开.论高职生的创业素质[J].黑龙江高教研究，2009（2）：99-101.
5刘敏.高职院校创业教育浅析[J].教育与职业，2007（2）：172-173.