探索培养写话教学中能力培养结论

摘 要：看图写话是低年级作文教学的重点，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节，培养的是学生的想像力、观察力和表达能力，只要学生形成了想像力、观察力和表达能力，就达到了写话教学的目的。
关键词：教学；写话；想像力；观察力；表达能力
1003-2851（2013）-09-0044-01
低年级的看图写话，就是要用眼睛看图，再将看到的人、事、物写下来。看图写话看似简单，但对于低年级的学生和老师来说都是个难点。对于刚上低年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节，培养的是学生的想像力、观察力和表达能力，只要学生形成了想像力、观察力和表达能力，就达到了写话教学的目的。

一、通过“看”培养观察能力

在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。
第一，按提示观察。看图写话通常会配上提示，如：“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
第二，按顺序观察。很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
第三，有重点地观察。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了

二、通过“想”来培养想象能力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我会进一步地引导学生：“你们想想，图上的人去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？它们是什么形状，什么颜色的？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“五颜六色的泡泡飞往花丛、飞往天空，飞往森林中。”对于一年级的学生来说，能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来，学生的想像力丰富了，写作内容自然也就丰富了。

三、通过“说、写”来培养表达能力

学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。
低年级学生日常使用的都是口语化的语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。所以我认为在指导他们说话时不能超之过急，可先适当放低要求，让他们在说话时获得成就感，使得每个学生都愿意说。在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，把句子说完整，并及时纠正语病。说图的时候我会先让学生将图的主要意思完整地说一下，可以提示学生要说的有顺序。如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写的景可以按方位顺序来说。在说话的时候，最后就是写这一环节了。刚开始，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”源于：毕业生论文www.618jyw.com
或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等待。然后，循序渐进，知道孩子们写出更长的、带有更多形容词的句子、短文。
要想提高学生的写话水平，最重要是是要让他们喜欢写话。我们应该多用用欣赏的眼光看待学生的写话，多给孩子一些夸奖和鼓励，让孩子们享受成功的喜悦，让学生爱上写话、学会写话，为以后的作文教学打好基础。