谈谈浅谈浅谈如何将音乐与美术在课堂教学中互融

【摘要】本文旨在分析音乐与美术课程特点的基础上，将二者巧妙地结合在一起，有效应用在课堂教学中，即音乐教学中恰当融入美术的元素，美术教学中也可以恰当融入音乐的元素，让视觉艺术和听觉结合有效结合，动静交替，让学生全方位享受艺术的魅力，从而提高音乐与美术课堂教学效果。
【关键词】音乐； 美术； 互融Discuss how the music and the combination in fine arts teaching in the classroom
Niu Guangping
【Abstract】The purpose of this paper is to， on the basis of analyzing the characteristics of the music and art course will both cleverly combined together， the effective application in classroom teaching， namely the right into the art elements in music teaching， art teaching， can also be appropriate in music element in the visual arts and auditory combined with an efficient combination of dynamic and static， let students enjoy the charm of art in all directions， thus improve the effect of music and art of classroom teaching.
【Key words】Music； The fine arts； Each other in harmony
音乐是听觉的艺术，具有抽象性和流动性的特点，属于动态美，它作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人带来快乐和美的享受，可以说，审美愉悦性，是音乐艺术的本质特征之一，因此，在日常音乐教学中保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，是音乐教学获得成功的一个前提条件。这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现音乐艺术特殊性的基础。而美术亦称“造型艺术”，又称“视觉艺术”，具有观赏性和实用性，属于静态美，还具有其他学科无法比拟的优越性，美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的艺术形象的艺术，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术，使学生得到美的熏陶、美的享受，教会他们从生活中发现美、创造美的教学。笔者在教音乐课的同时，又兼任学校美术课教学，在课堂教学实践中，尝试将二者相互融合，收到了意想不到的教学效果。
1 在音乐教学中融入美术的元素
1.1 在引入歌曲名称时，使用绘画艺术。这样图文并茂的引入，帮助学生容易记住歌曲的名称，也为学生理解歌词做了铺垫。同时，激起学生学习下一环节的兴趣。如：我在上七年级音乐《第一单元 春之声》这节课时，教唱歌《渴望春天》这一环节上，在板书“渴望春天”四个字后，又在黑板上很快画了一幅有燕子、小河、垂柳的简笔摘自：学士论文www.618jyw.com
画，这样，学生很快记住了歌曲名称，我从学生明亮的双眸里读出了渴望。
1.2 用绘画的方式，帮助学生理解和记忆歌词内容。如：在教歌曲《渴望春天》的歌词时，我是这样做的：第一段歌词：“亲爱的五月，给树林穿上绿衣，让我们在小河旁，看紫罗兰开放，我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧亲爱的五月，让我们去游玩。”我在课前准备了这样一幅画，画上有小孩、绿树、紫罗兰，帖在歌词的旁边。第二段歌词：“冬天也曾给我们，带来了许多欢喜，在雪地上在灯下，大家欢聚一起，用纸牌盖起小屋，还做各种游戏，在自由可爱的大地上，乘雪橇旅行去。”我准备了有雪地、小朋友、纸牌小屋这样一幅画帮助帮助学生理解歌词。第三段歌词：“当小鸟唱起歌儿，报告春天来临，在青青地上跳舞，又是一番欢欣，啊来吧可爱的五月，快带来紫罗兰，也多多带来布谷鸟，和伶俐的夜莺”我又准备了有紫罗兰、布谷鸟和夜莺的绘画作品，当我在枯燥的文字旁边配上美丽的绘画作品后，我发现学生记忆和理解歌词相当容易，也帮助学生认识了什么是紫罗兰、布谷鸟、夜莺。这节音乐课，由于融入美术的元素，学生学习兴趣很浓厚，教学效果非常好。
2 在美术教学中使用音乐元素
2.1 在美术课前和开始恰当使用音乐。如：我在上八年级美术《和谐温馨的生活空间[综合 探索]》课前，就放了一首《吉—-我的家》来稳定学生上课的情绪，学生一边听着音乐，一边准备着课堂用具，耐心等待老师的到来。上课开始，我又播放了《家是温馨的港湾》这首歌，并作为课题的引入，使本来比较静的美术课，课堂气氛一下子活跃起来，学生对学习下一环节充满了渴望和好奇，为课的开展奠定了基础。
2.2 学生作业时，我会经常使用音乐，让学生在进行手工、绘画、雕塑的同时，又能欣赏到美妙的音乐，目的就是让学生上美术课不枯燥、不单调，动静交替。如：在上《和谐温馨的生活空间》活动三《色彩、设计、实践、体验》时，在学生作业的时候，我选择了一首安静、优美钢琴曲——在《梁祝》循环播放，学生一边用色彩设计各种图案，一边欣赏音乐，课堂效果很好。
3 音乐和美术在课堂上相互融合时应注意的事项
（1）音乐和美术在课堂上的互融，意味着对教师素质提出了更高的要求，要求教师不但要学习音乐基本知识和技能，还要具备美术的功底和素养，同时还要求教师熟练掌握课堂上的技能技巧。这也是未来对教师的挑战。
（2）二者互融时要有度，把握好尺寸，不能喧宾夺主。如：引入歌曲名称时，选择的绘画要简单，不能太复杂，最好用简笔画的方式很快表达出来。要么，在课前事先画好，课堂上能快速展示出来更好，在音乐课上，不能让美术占去很大的成分。同样，在美术课上选择的音乐要恰当，学生作业时，尽量选择安静、优美的音乐，让学生静心去作业，假如选择一首欢快的江南Style，，学生听到音乐后，不想画画了，反而会高兴地跳起来，这样就会适得其反。
（3）二者互融要相匹配，不能滥用。教师在课前要做好充分考虑，精心安排，在恰当的时间上将二者互融。音乐和美术是姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”所以，在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表示。同样，在美术教学中恰当穿插些音乐，课堂气氛会更加活跃，学生学习兴趣会更浓厚。
总之，音乐和美术在课堂上互融，是教学的常态。如果使用恰当，对提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率会起到很大的作用。