阐述创设怎样为幼儿创设语言环境

摘 要：幼儿语言的发展离不开宽松的环境氛围，有了宽松的语言环境孩子才能够想说、会说和敢说，让孩子感受说的快乐。
关键词：语言环境；发展
1002-7661（2013）02-288-01
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那么如何去培养呢？《幼儿园教育指导纲要》明确指出，发展幼儿的语言，首先要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”自由、宽松的环境可以使孩子始终处于积极主动的状态，并让孩子感到谈话时没有压力、没有恐惧，从而使他们想说就说，畅所欲言，满足幼儿的言语需求，增强幼儿说的能力和说的信心。因此，我们应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达，为幼儿创设良好的语言环境，促进幼儿的语言能力健康的发展。

一、耐心交谈，接受孩子的语言方式

受生活经验、词汇量和思维特点的限制，以成人的标准来说，有时幼儿语言表达的意思不一定是正确的，如：看到郁金香花凋谢了，孩子会是说：“郁金香死了”。又如：当孩子把一碗米饭吃完时，他再次举手会说：“老师我要饭”等等。尽管如此，老师应该明白，孩子正尝试着用语言作为交流工作，他们能使用语言交流，表达及解决问题比正确地使用语言或造句更为重要。因此，我们要通过耐心和孩子交流，接受孩子的语言表达方式，为幼儿提供良好的语言发展环境。

二、耐心等待，满足孩子语言交往的需要

在传统的语言活动中，一般都是教师说得多，幼儿只是忠实的听众，只会附和一句“是”或“不是”、“对”或“不对”，久而久之幼儿就成为只会判断对错的“机器人”。因此说为幼儿创设宽松的语言环境就需要我们教师耐心等待，倾听孩子的心声。耐心等待意味着教师不应以自己的智慧代替孩子的智慧；意味着教师不能做孩子的仆人，包揽孩子应做的一切。在集体语言教育活动时，耐心等待意味着教师应感悟到幼儿思维方法及思维水平差异，勿以三四个孩子的想法、说法去左右全体幼儿的思路，如：在语言活动《乌龟乌龟快回家》中，一源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
个孩子说：“乌龟是不怕水的”，如果教师立即肯定“你说得对”，就容易给其他孩子造成这个回答是唯一答案的印象，教师应当顾及大部分孩子的发展水平，换种说法“是这样吗”、“你说的有道理”、“你说的，我倒没想到”等等，表示谈话可以继续下去，真正促使每个孩子都去思考、表达。在结束时，才肯定“真的像某某小朋友说的，乌龟是不怕水的”，并及时给予鼓励和表扬。值得一提的是，耐心等待还应避免以小奖品频频刺激孩子。许多实践经验告诉我们，外部奖励可能会付出“隐蔽代价”，即原来具有内在表达的兴趣和动机，因为外部的奖励，不仅未能促进，反而削弱了孩子表达的意愿。所以，面对孩子在语言发展中所产生的“问题”，教师的耐心等待是一份宽容，是我们教育工作者应给孩子的尊重，让孩子感受到教师的对他们的信任。

三、游戏活动，创设宽松的语言氛围

游戏为幼儿的语言环境开辟了宽松的氛围，更是幼儿语言实践的大好时机。开始时游戏主题确定、游戏场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等，都需要幼儿陈述自己的观点，倾听同伴的意见。如：自选商场、娃娃家、医院、超市、娃娃乐园等游戏中，让幼儿通过各种角色扮演，自编自导游戏的情节，必会产生与人、与事物打交道的现象，有了这样的语言情景，孩子们就自然而然的进入了角色，产生表达的，有了说话的机会和说话的内容，减少了幼儿胆怯、害怕、不敢说的现象，因此他们的语言表述能力也得到了很好的发展，使幼儿语言的对答、应变、协调能力得到很大的锻炼，并在与幼儿和教师的语言交流中得到满足，大大地调动了幼儿学习和使用语言的积极性，从而促及幼儿语言创造性思维的发展。在调动幼儿语言表达积极性过程中使幼儿有了想说、敢说、会说、有话想说、有话可说，进一步推动了幼儿语言表达能力的提高。

四、淡化竞争，减轻孩子语言发展的压力

现代社会是充满竞争的，不知不觉中这股浪潮也席卷入幼儿生活中，教师原想以竞争来刺激孩子发展，但有时却让我们的孩子连“不知道”三个字都不敢说，过早地有一种“怕输”、“输不起”的心态。在幼儿园语言活动中常常出现“看谁说的快”，我们发现举手的总是那么几个语言发展较好的孩子，语言水平滞后的孩子对此类竞争根本不感兴趣。每个孩子的学习接受能力是不同的，我们教师要承认差异、允许差异、重视差异。幼儿园的语言活动应淡化竞争，尤其是年龄小的幼儿，应改变一些活动形式，减轻孩子们说的压力。比如：可将孩子语言水平分为集体、分组、个别的活动形式，让不同语言水平差异的幼儿都能够有机会说，为想说、敢说提供更好的平台。
总之，幼儿语言的发展离不开宽松的环境氛围，有了宽松的语言环境孩子才能够想说、会说和敢说，让孩子感受说的快乐。让幼儿处在宽松、和谐、充满童趣的环境中，让孩子在探索和尝试中自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”。但是，创设一个自由、宽松的语言环境并不是一件轻而易举之事，这是我们幼教工作者所面临的一项艰巨任务，一个新的考验，我们将为此付出不懈的努力，为幼儿创设宽松的语言环境，让孩子们在语言领域中畅所欲言。