分析学科谈音乐教学与其他学科之间联系

摘 要：音乐教育是一种集综合性与艺术性为一体化的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。
关键词：音乐；教学；学科；关系
1002-7661（2013）07-180-01
音乐教育是一种集综合性与艺术性为一体化的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。并且，音乐教育又以他独特的情感渗透到其他各个学科，而这种渗透作用和意义是非常显著的。

一、音乐与语文教学的关系

中华民族上下五千年的辉煌历史，铺就了一条有唐诗宋词元曲为主架的文学长廊，作为国人，曾一直津津乐道。那么，音乐教学与语文学科之间到底有联系吗？我的回答是肯定的，文学与艺术历来都是息息相关的，是音乐给了文学声音、表演，并用另外一种手段来演绎文学的价值。当诗歌变成乐曲欣赏时，我们会更容易进入创作者的意境。在教学中，遇到一些诗词改编的乐曲，我让学生们先熟读歌词，了解作者写词的含义和意境，理解其中包含的思想和感情，下一步才让学生聆听和哼唱，这样可以让学生在课堂上获得更多的收益。通过讲解歌曲的创作背景、年代以及作者的创作环境，可以让学生学到包括音乐在内的更多知识。

二、音乐与舞蹈教学的关系

音乐与舞蹈其实是密不可分的，就低年级课堂教学来说，随着音乐边听边动，能帮助孩子感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好的效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情境中。首先是律动的效果。律动是儿童随着音乐的节拍，进行有节奏动作的一种活动。律动能帮助孩子借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感，如：在教授孩子感受音乐的力度中，我先让孩子听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点；而后再听《中国少年先锋队队歌》请孩子们比较两种乐曲的力度，体验后者的雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子感受到这是一首进行曲。其次还有敲击节奏的效果、表演的效果。由于低年级学生模仿能力强、表演佳、参与活动积极性高，因而，让他们一边听音乐，一边分角色表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。

三、音乐与美术教学的关系。

音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条，是对学生进行审美教育的主要阵地，我觉得美术是流动的音乐，而音乐是流动的画面，两者应紧密相连。尤其是在音乐欣赏教学中加入美术的创作，会让学生把音乐美术有机的结合起来。如在聆听《飞来的花瓣》，让学生感受美好的师生情谊，学生对老师的真挚谢意及无比崇敬的心情，用花瓣一样的信件表达对老师的无比热爱，我的学生们边听边用自己手中的画笔把自己的感想画了出来，边听边用自己的动作把旋律表现了出来，有几个同学还为自己的作品作了首小诗，歌颂自己的老师平淡而伟大，无私的奉献。一时间，我的音乐课成了欣赏课，成了文学课，美术课，诗歌朗诵课等。我非常感谢我的学生们和我一起陶醉在美妙的情景中。我们度过了许多愉快的时刻，最后全班轻轻的哼唱起这首旋律，他们说是送给老师最好的礼物。音乐离不开听，更离不开思考和投入，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现一定的意境。这就注重了音乐与更多艺术的联系，这样可以开阔学生的音乐视野，带学生进入艺术的殿堂。

四、音乐与体育运动的关系

音乐主要是以其旋律、节奏两大要素对人体发生联系和作用的。经研究认为，音乐对人体运动会产生两种反应，一种是物理反应，一种是化学反应。物理反应是指音乐通过声波（节奏、旋律、音色等）与声压冲击振动，人体组织产生共振，人体运动在神经系统指挥下有节奏地进行，使心脏有节奏地跳动，胃肠蠕动，肌肉收缩，使人体内各种活动协调一致，从而调动人体的能量和抗疲劳的能力。化学反应是指音乐作为一种振动中的数量，使大脑神经系统极度兴奋，心情舒畅，加速内分泌，使血管扩张，改善血液循环，调节呼吸系统，增大吸氧量和欠氧债的能力。总之，音乐能有效地促进人体激活水平的提高，使人体运动趋向于适应自然的需求，完美健康的发展。
摘自：毕业论文题目www.618jyw.com

五、音乐与现代教育信息的关系

现代化的教学模式要求我们运用多种教学形式，同样在音乐课堂上也可以采用丰富多彩的教学形式让学生沉浸于具体生动的课堂气氛中。在日常教学中，充分利用多媒体进行教学，在课前制作一些符合小学阶段特征的精美课件，在课堂上给学生播放，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能使他们更快地融入乐曲的情景当中去。如在欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》时，上网查找很多草原风光的图片，让学生感受草原的美景。在教学过程中加入一些拓展练习，激发学生的主观能动性，让学生自己去表演和发挥。比如学习一些民族歌曲，可以让那些会跳民族舞的同学去表演舞蹈，让教学形式更加生动有趣。另外，通过多媒体手段为学生创设意境，对学生审美思想进行熏陶，通过音乐欣赏产生情感体验，甚至于让自己的感情与音乐相互交融，产生共鸣。
综上所述，音乐教学绝不是一门独立存在的艺术课程，而是在用他独特的方式陶冶学生高尚情操的同时，又紧密的联系结合着其他的学科。那么，在新时期教育体制改革的大背景下，充分发挥音乐课程的教育功能和其他学科之间的渗透功能势在必行。
总而言之，我们要在新课程的标准下，大胆创新，敢于实践，改变观念，不断提高中小学生音乐学科的教学质量。