阐释信息技术信息技术与数学教学整合库

信息技术与数学教学整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与数学教学的“融合”，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。下面就信息技术与数学教学整合谈一些认识和体会。

一、实现信息技术与数学教学整合需要遵循以下几点原则

(一)促进理解的原则

数学是集严密性、逻辑性、科学性于一身的学科，又是培养学生创造力与想象力的一个平台，因此在数学教学中引入信息技术，应有助于学生理解抽象的数学概念和严谨的数学推理和思维过程，从而更好地揭示数学的本质，使学生在理解的基础上发挥想象力，创造性地学习数学。

(二)优势互补的原则

信息技术的功能和作用非常强大，在数学的教与学过程中要充分地发挥信息技术的优势，在信息技术的帮助下让静止的图形运动起来；让知识的形成过程通过数据或图形的变化展示出来等。同时又要最大限度地发挥教师的主体作用，通过对教学的深入研讨，把信息技术与数学教学的整合点和切入点设计准确，提高数学教学的质量，促进教师发展。从而把教师优势与技术优势形成互补。

(三)学生参与的原则

把信息技术引入到数学教学中，不应满足于教师的充分使用以及对数学现象的演示，更重要的一点是要改变学生获得数学知识的方式，让信息技术支持学生的学习过程，更好地培养学生思维能力，也使学生在学习数学知识的同时，体会信息技术带来的帮助，从而培养信息素养。
数学作为研究空间形式和数量关系的科学，能够处理数据和信息，进行计算和推理，提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。将信息技术运用于数学教学，使课堂教学丰富多彩，从而弥补了传统数学教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。

二、信息技术与数学教学整合主要有以下几方面的意义

(一)信息技术与数学学科教学整合能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。信息技术与学科整合教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。用多媒体演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的也油然而生。在情景化的教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的引导和启发下他们会始终兴趣盎然的认真观察、主动思考，学生们很自然的理解定理，从而实现了对知识意义的主动建构。学生在课堂上注意力的明显提高，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。

(二)信息技术与数学学科教学整合能充分地发挥学生主体性、实现个体化学习

作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。这一做法，充分发挥了学生主体性，实现了个体化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。

(三)信息技术与数学学科教学整合能够培养学生的思维能力

心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识到理性认识的。这是人类认识过程要遵循的一般规律。但是，学生在学校学习的知识，一般都是前人在实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。

(四)信息技术与数学学科教学整合能够有效地帮助学生构建新的知识结构

信息技术与学科教学整合为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。构建学生的认知结构，数学教学必须改变只着眼于学生知识的积累，以掌握知识的“量”的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从数学知识的内在联系上把握数学知识结构的现状。在教学时，充分发挥信息技术的优势，可用来展示知识脉络，能有效地帮助学生构建数学知识结构。教师在教学时利用语言把知识之间的联系及规律表达出来。并且，教师要注意调节、完善学生的思维，从而展现教材中的数学知识结构的转移，即实现了学生的认知结构的构建和重组。

(五)信息技术与数学学科教学整合能够扩大学生的信息量，提高学习的质量和效果

以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，实现信息技术与学科整合是教学改革的手段和方法。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的海量素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，已有了充分的条件。
总之，在教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥现代教育媒体的优势和特点，探究教学过程中知识结构的科学性，认知结构的合理性和教学手段助长性相结合的最佳途径，把抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。把信息技术的信息资源、教学方法、内容、过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，构建新型的教学模式。最终实现信息技术与数学教学的整合，更好地服务于现代教育。