有关于美术因农村学校制宜谱美术教学新章

摘 要：农村学校设施简陋，学生美术基础较差，如何针对农村学生的实际有效进行美术课程改革是本文要探讨的问题。
关键词：美术；农村学校；主体作用
1002-7661（2013）10-271-01
素质教育的根本要求是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，不断提高受教育者的综合素质。新课标实施以来，新的教育理念不断深入人心，社会的需要，学生的渴望，教师内心的深层次追求，都在驱使和激励着教师去革弊逐新，在新课改的征程上一路前行。
我是一名美术教师，更是一个生活在农村基层学校的美术教师。随着素质教育的不断深入，美术教育越来越受到重视，即使在偏僻的农村学校也是如此。我所在的学校硬件设施相对落后，学生美术基础较差，面对这样严峻的现实，多年来，我一直认真学习新课标，不断汲取新的教育理念，因地制宜，因材施教，努力实施美术课程改革，通过不懈的努力提高学生的美术素养、审美能力及创新能力。下面是我的一些做法，愿与大家商榷。

一、整合学科资源，巧用教材教具

在我们农村学校，没有美术教具，怎么办呢？ 我们有其他各科教材，那么，我们就应该充分利用这些教材来教学。在我们的语文、数学等教材里都有很多与美术有关的内容，精美的教材设计，每一课都有一幅幅美丽的画面，每一课都有与课文内容相匹配的精美的插图。这些插图，是为了通过直观感受来提高学生学习文化知识的兴趣的，我们正好利用这些插图学习美术知识，这无疑也是一个提高美术学习兴趣的好机会。当然，在美术教学中，更需要人文学科的理论基础、语言修养和广泛的社会知识。美术课主要通过基础知识、基本技能和作品赏析培养学生的审美创造能力，两者存在着互补性。这正好体现了美术新课标中学科之间的整合，而且在上课时，利用课文插图、结合课文文字内容进行讲解，可以取得事半功倍的效果。
例如，语文课本中的《桃花源记》这一课，配备的插图非常美。书中有一整张纸画了一幅桃花图，几棵正在盛开桃花的桃树，背景云雾缭绕……我首先引导学生感受语言文字的美，然后又引导他们感受了图画的美。这样就增加了美术的内容，在这幅画面中为什么把桃花画得这么美呢？画面中树和云是怎么画的？ 运用了哪些色彩？这样用有什么好处？如果要你画桃花树你会怎么画？等等。这样，拓展了学生想象的空间，灵活地运用学科知识进行探究性的美术活动，形成了综合学习的能力，培养了创新精神，掌握了运用语言、文字和图形表达自己的感受和认识的基本方法，形成了健康的审美情趣，发展了学生的审美能力。

二、因地制宜，就地取材

农村学校，设施简陋，在教学工具缺乏的情况下，常常因为没有美术器材而很难开展美术教学，总觉得这样上美术课有些力不从心。但是，我还是因地制宜，从实际出发，在绘画教学中主要以铅笔、圆珠笔为工具，适当增加线描画的内容。
例如，在上手工课时要用到的一些材料，有些学生买不起，我就倡导学生收集一些壳或一次性水杯等废弃物，有的时候学生没有，我就拿报纸、矿泉水瓶、果奶瓶等充当，通过引导教学，简单地示范，拓展学生思维，学生就有的卷、有的折……做出了很多不同形状的手工作品，而且效果非常好。这样，既让孩子喜欢上美术课，也为环保做了贡献。谁说农村的孩子不聪明，只是我们没有正确引导而已。

三、多措并举，发挥学生主体作用

每一位老师都会这样说，在新课标理念下要改变学生的角色，变被动为主动，但是真正要做到是不容易的。以前在我们的教学中，我就发现学生的学习非常被动，他们认为学习只要每天按时完成老师布置的作业就行了，不管懂不懂，美术课就更不用说了。如何改变这样的习惯，让学生爱上美术课并主动学习美术呢？

1、创设教学情境

老师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生对美术内容尽快了解，产生学习的。
例如，在教学《鸟语花香》一课时，为了使学生了解、学习中国画的重要性，激发他们的学习兴趣，活跃思维，我先让他们参观整个校园。再设置一个活跃的游戏，上课前让他们绕着校园走一圈，边走边观察校园，让他们在游戏中学习，使学生明白生活与环境的关系，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生热爱摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
学校、热爱自然的情感。

2、鼓励学生探究学习

探究过程是一个学生自我钻研知识的过程，农村的学生大多缺乏自主学习精神，更不要说钻研了。因此，教师就要精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在老师的点拨指导下，思维由浅入深，最终解决问题，并有新的发现和启示，提高学生独立取得知识的本领。

3、引导学生表现发挥

这一环节既是学生主体性实践和认识活动阶段，也是学生对所学知识的巩固和深化阶段。我们在指导时，一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及不同层次学生的表现状况，有针对性地辅导，使学生能发挥自己的想象力，特别强调进行合理的夸张，使他们的作品更具有欣赏性。
在学习生活中，我们要让学生知道美是无处不在的，我们每时每刻都能享受到美，感受到美的魅力，这样，学生对美术学习有了一定的兴趣，在美术课中不再是诸如“我没东西可画”、“我没有材料无法做”等一连串的问题。在农村学校的美术教学中，一定要按照新课标的要求，改革教学方法，把学习策略让给学生自己掌握，对学生进行多角度、多渠道的综合训练，有效促进学生独创性思维的发展，培养学生的创新能力，使学生的独创性思维进一步升华，真正把素质教育在美术课程中落到实处。