试述互动新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动

摘 要：小学课堂的师生互动是指教师和学生在教学活动中，互相沟通、交流彼此对某一观点的看法，师生互相影响的一种新课堂教学模式，也是课堂教学的本质。这种新的教学模式不仅可以有效的提高教育质量，而且对学生全面发展也有积极的促进作用，本文对新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究做出如下论述。
关键词：新课程；小学音乐课堂；策略探究
1002-7661（2013）24-106-01
随着新课程标准的出台，新的教学改革在全国教育界积极的展开。在新课程大的背景下，小学课堂力求构建的是有创造性的教学模式。在课堂中，教师与学生间的关系不在是传统的教与学的关系，而形成的是一种新型的互相影响、互相补充、互相沟通的全新关系，进而形成一种有机学习共同体。因此，建设新课程背景下的师生互动关系，必然会成为课程改革中的重要环节，也是目前急需解决的教学工作之一。

一、小学音乐课堂师生有效互动的作用

随着教育部主持制订的全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）在全国范围内广泛实施，素质教育理念逐步深入人心，作为实施素质教育的主渠道和推进教育改革的主阵地---课堂，日益引起人们的重视。特别是在被应试教育扭曲了的音乐课堂上，存在着单向的教学模式，学生受到单向教育的束缚，在情感、语言、表现等方面处于被动压抑的状态，音乐课堂的气氛是紧张的、冷漠的，这种状态与《新课程标准》的理念是相违背的，因此必须改变这种状态，代之以师生双向互动的形式。互动（Interaction）主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字等符号进行的交互活动、交互影响，从而使互动的个体既取又予，双向交流，在心理、情感等方面产生变化发展。

二、小学音乐课堂师生有效互动的策略

1、接龙创编，有效互动

有一位名人说过这样一段话：只告诉，我可能会忘记，做给我看，我会记住，如果让我也参加，那么我会完全的理解。可以看出，在课堂教学中师生互动是多么重要的一件事。教师可以巧妙的利用教学中的音乐活动，为学生提供一个创编的平台。低年级学生可尝试使用音阶进行接龙创编，例如教师唱123，那么第一个接唱的学生就以老师唱的最后一个音开头接唱345，循环演唱，在学生熟练基础上教师可以适当的增加接唱的长度。中年级学生可以进行歌词创编，例如根据某一首特定的歌曲，节奏不变，根据原歌词形式创编新的歌词。高年级学生可以进行即兴接龙创编，几名同学为一组，每个人接着前一个人的最后一句即兴的创作一段旋律，最后整组的旋律会发展为一首曲谱。

2、生成提问，有效互动

提问是以教师与学生、学生与学生互动为主的双向交流教学法。在课堂教学中不可避免的会不断出现新的问题和新的信息。教师应掌握好这种新生问题的处理方法，首先在教学中应设计有价值和学生感兴趣的问题，进而激发出学生研究问题、解决问题的源于：论文网站www.618jyw.com
兴趣，调动起学生的积极性，使学生主动参与问题的研究。例如在赏析魔法师的弟子曲目时，教师可以创设以下几个问题：（1）小扫把是如何打水的？在音乐中是怎样表现水的？（2）小扫把的音乐在歌曲中一共出现过几次？每次出现时演奏乐器力度有怎样的变化？音乐所描绘出的是怎样的一幅画面？（3）在音乐中水有没有溢出来？歌曲中水流的声音是通过什么乐器描述的？通过这些问题学生在赏析歌曲时会格外的认真，并在赏析后会积极的发言回答问题，不由自主的开始模仿小扫把的动作，学习的兴致都很高。

3、节奏引领，形成互动

义务教育音乐课程标准中提出，教师通过为学生提供创造音乐、表现音乐和感受音乐的机会，使学生可以积极主的参与到音乐活动中。节奏是音乐的重要组成部分，是熟悉旋律的基础。学生在接触乐器、舞蹈和唱歌时，首先需要掌握的就是节奏。例如在欣赏《小纸船的梦》作品时，为解决音乐中前半拍休止符的难点，我是这样做的：首先对同学们提出一个问题，然后在学生回答问题时，要求大家必须统一节奏共同回答老师的问题，这样做取得了很好的教学效果，音乐中的难点也迎刃而解了。节奏是音乐的基础，更是音乐的源泉，学生的音乐体验之旅就是从节奏出发的。音乐活动中的节奏互动应该是灵活多变的，教师可以引导学生使用声势动作，还可以使用学生们自己动手自制的乐器或为教学配备的打击乐器进行练习。

4、多媒体辅助，促进互动

在音乐活动中我们可以充分的利用多媒体教学资源，营造出更逼真的氛围，引导学生想象，在学习中发挥出学生的主观能动性，留给学生充足的理解作品的空间。例如，在学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》歌曲时，我通过多媒体课件为学生播放了歌曲的MV，让学生身临其境的感受到孩子对妈妈的深情，然后，学生通过旋律的接力比赛，学会这首歌曲。歌曲学会后，我让学生根据歌曲的旋律选择合适的动作来表现歌曲。这样通过听、唱、演，使学生感受到歌曲的真实情感，指导学生在理解歌曲的基础上，带有感情的演唱歌曲，实现情感和音乐的完美结合。
综上所述，新课程标准中明确规定，教师应创造出更多的机会使学生们主动的体验学习中探究过程，同时在知识的形成、联系、应用中使学生养成一种良好的科学态度，并获得科学的学习方法，在学习过程中形成一种终身学习的能力和意识。教学实践表明，师生互动课堂是充满智慧、充满生命、丰富多彩的课堂。教师应充分的利用合理的教学手段，为学生创造更多的展示机会和多样化的学习方式，并适当的引导学生，使学生真正的参与进行教学活动中，这样才能收到良好的教学效果。
参考文献：
董 倩.新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究[J].新课程学习（上），2012，07：4-5.
蔡之旋.新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究[D].广西师范大学，2011.