分析信息技术浅析农村中小学信息技术课教学目前状况及对策

【摘 要】随着以计算机为主的现代信息技术的飞速发展，加快了中小学普及信息技术教育的步伐，教育信息化建设正在全国以前所未有的速度开展和创新。然而，在农村信息技术的开展过程中，出现了许多困难和问题。全面正确认识这些问题，才会更好地促进信息技术全面普及。本文对农村中小学信息技术教育中存在的实际问题进行探讨，并提出推进农村中小学信息技术教育的对策。
【关键词】农村中小学 信息技术教育 现状 对策
我国教育事业的迅猛发展，促进了农村及偏远地区中小学信息技术水平的进一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的步伐，教育信息化建设正在全国以前所未有的速度开展和创新。但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的知识的获取和拓展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。

一、农村中小学信息技术教育的现状

随着新一轮课程改革的全面推广，大多数中小学都已经配备了计算机教室、多媒体教室。但受地区性差异和人文因素的影响，区域之间、校际之间差别较大，农村微机室现状是：计算机数量不多，大部分学校仅有一间利用“农远工程”建立的只有30台网络计算机的机房，将学生分成两组，还达不到一人一台，开放使用率低，故障率很高，维修困难，难以保证学生上机时间；乡镇以下的许多小学校几乎没有计算机。从学生自身的计算机素养来看，城乡差别更大，城镇学校的三、四年级学生一般都能很熟练地使用电脑了，但农村孩子不用说使用，甚至大多都没有摸过电脑，更甚至有的孩子只在电视上看到过。

二、农村中小学信息技术教育存在的主要问题

1. 很多学校的软、硬件环境还跟不上信息技术教育发展的需要

基础教育的不平衡使得城市和农村的教育在硬件设施上已经存在了严重的不平衡性，而随之而来的教师资源配置同样也未能避开“倾斜的杠杆”，这就使得我们的农村信息技术教育不仅失去了硬件设施，而且也失去了许多较好的信息技术老师。
2. 学校或者说教师本身对信息技术课程没有一个正确的概念源于：论文大纲www.618jyw.com
对于信息技术课程，我们的学校和教师（包括某些信息技术教师）把它等同于计算机课程（电脑课程），认为中学生应把主要精力放在中（高）考课程的学习上，要尽量少的接触计算机。殊不知，正是这样一种错误的观点，才对中学信息技术教育没有一个合理的定位。

3. 校领导方面

大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，只要教会学生打字、上网、聊天、打游戏就算完成任务了；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课，让学校机房成为应付检查的摆设。

4. 师资方面

农村中小学中，能够掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，特别是在相对偏远的农村小学更是凤毛麟角，这些学校的现任教师中，无一人通过正规渠道学过计算机知识，为设立信息技术课程只好临时雇用信息课教师，由于学校按政策不敢再乱收费，为此付给他们的工资很低，根本不够日常开销，有能力的很少久留。

5. 学生方面

信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉湎于网吧，美其名曰“学习信息技术”；部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣。

三、对农村中小学信息技术教育进行改革的应对策略

1. 多渠道转变教育观念，提高教师的信息素养

首先，县级教师进修学校要采取多种模式，定期举办培训班，对信息技术教师进行培训。要针对不同层次，有针对性地开展订单式教学，以满足不同教师的需要。其次，乡镇级教育主管部门，要组织信息技术课教师定期外出，到信息技术教育工作成绩突出的学校进行参观学习。通过参观一些具体的课例展示，让教师亲身感受成功开展教育信息化工作的好处，以增强教师运用现代化教育技术的和信心。另外，学校内部要经常组织教师开展教学示范研讨，带动更多的教师自觉投身于学习和应用现代教育技术之中；要不断加强校园信息化建设，营造一种信息化的工作氛围，让教师在工作中处处离不开信息技术，主动地运用现代教育技术。

2. 勤于探索、勇于创新，上好信息技术课

首先，要消除学生对计算机的神秘感、畏惧感。让学生明白计算机是我们手中的一种学习、娱乐工具，就像家中的电视、VCD一样；如果有了故障，找老师处理就可以了，要鼓励学生多动手操作，在不断的实践中发现问题，解决问题，从而学会操作计算机。其次，要充分激发学生对计算机的兴趣。

3. 先练习后讲解

农村的学生接触计算机不多，掌握的计算机知识也非常少，计算机对他们来说是一种新奇而神秘的事物。作者在实际教学中就是采用了“先练后讲、先试后导”的尝试教学法。先让他们学玩几个有趣的教学游戏软件，如“捉小偷”“吃苹果”“打地鼠”“flash鼠标游戏”“英语单词速填”等。一方面，有趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理；另一方面，可以让学生在很短的时间内就能熟练地运用键盘和鼠标。
总之，在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，教师要不断学习，及时掌握先进的教学方法，自觉能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的模式，提高教育教学效率，从而有效地推进农村信息技术教育的发展。