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探讨难点历史教学中如何处理重难点毕业论文格式

探讨难点历史教学中如何处理重难点毕业论文格式内容导读:

  【摘 要】突出重点,化解难点是课堂教学中的关键。运用多种教学方法和手段,展示丰富、直观、详实的史料,遵循科学的教育、心理规律,在提高学生分析问题、解决问题、明辨事理能力的同时,使学生全面、准确、轻松地掌握教学重点,化解教学难点。

  【关键词】多种方法和手段 突出重点 化解难点

  如何解决好历史教学每节课中的重点和难点是课堂教学中的关键,我认为应突出重点,化解难点,方法和手段多种多样。

  一、运用课件,突出重点,化解难点

  历史学科具有过去性、具体性特点,为了帮助学生直观、形象、全面了解历史事件和历史人物,突出重点,化解难点,制作、运用切实可行、资料详实、内容丰富的多媒体教学课件可以事半功倍。如《为民族独立而战》,通过课件首先展示美国星条旗及相关问题:(1)美国国旗的图案有什么特点?(2)上面的横条和小星星各代表什么?图案清晰,问题明了,便于学生观察和思考。学生回答后,说明如今的美国是世界头号强国,可200多年前它却是英国的殖民地。北美13个殖民地是如何摆脱英国的殖民统治而赢得独立的呢?开篇点题,亮出重点。学习《独立宣言》时,课件展示《独立宣言》图片、自由女神雕像、《独立宣言》内容节选、马克思名言等材料,引导学生分析、概括、总结出《独立宣言》的核心内容、核心思想及所起的作用和产生的深远影响。直观、丰富的史料,清晰明了的问题和结论,既体现了历史课论从史出的特点,又提高了学生学史、评史的能力,使学生对历史的学习清清楚楚明明白白。

  二、对比异同,突出重点,化解难点

  比较法是历史教学中极其常用也极为有效的教学方法。通过引导学生对历史事件、历史现象或历史人物的对比,在提高学生分析问题、解决问题、明辨事理的能力的同时,使学生全面、准确、轻松地掌握教学重点,化解教学难点。如讲《维新变法运动》时,要使学生理解“维新”其“新”在何处,就要引导学生将维新变法运动与洋务运动从背景、内容、目的、性质等方面进行比较。洋务运动是在第二次 战争后,内忧外患的背景下,以“自强”“求富”维护清王朝封建统治为目的,以学习西方先进技术为内容的地主阶级的自救运动;维新变法运动,则是甲午中日战争中国战败,被迫签订《马关条约》后,以救亡图存,发展资本主义为目的,以学习西方先进政治制度为主要内容的资产阶级改良运动。通过对比使学生认识到:由于所处的历史时期不同,历史背景不同,目的不同,使得中国在向西方学习、进行近代化探索的过程,具有由浅入深、由表及里、层层递进不断深入的特点。

  再如分析日本明治维新成功的原因,可与结果截然不同的中国资产阶级改良运动——戊戌变法进行比较。通过对比,学生清楚地认识到,日本明治维新时由于社会背景、领导力量、政策措施、国际环境等都远远好于中国戊戌变法时期,所以虽然中日两国同是向西方学习的资产阶级改革,却有着截然不同的结果,导致两国截然不同的命运。

  三、运用史料,化解难点,强化重点

  论从史出,是历史学科最大的特点。丰富的历史资料,可以帮助学生比较全面地认识历史、理解历史、评价历史。讲《辛亥革命》时,为帮助学生理解辛亥革命的意义,向学生展示了相关资料和史实。材料一:“对于许多未经过帝王之治的青年,辛亥革命的政治意义是常被低估的,这并不足怪,因为他们没有看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不容易的一件事。”通过对这一史料的阅读、感知和分析,学生认识到,辛亥革命推翻了清朝的封建反动统治,结束了2000多年的君主专制;材料二:1912年 3月,南京临时政府颁布了具有宪法效力的《中华民国临时约法》,规定:“中华民国之主权属于国民全体”“中华民国人民一律平等”,并享有人身﹑居住﹑言论﹑出版﹑集会﹑结社﹑通信﹑信仰等自由和选举及被选举等权利。材料三:袁世凯的皇帝寿命八十三天,张勋复辟的闹剧则更加短命——仅仅十二天。通过对材料二、三的分析,学生很容易得出以下结论:辛亥革命使人民获得了一些 自由的权利,从此, 共和的观念深入人心。

  四、当堂练习,巩固消化

  艾宾浩斯第一个从心理学上对记忆进行系统实验,并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”,它告诉我们遗忘的规律是先快后慢。因此设计有针对性的测试题,当堂练习,及时巩固消化,有利于加深对重、难点相关知识的记忆,减少遗忘。如《武士领导的社会变革》设计的问题:(1)斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中谈到了某时期一位日本官员的观点,这位日本官员说:“这就像乘坐三等火车一样;最初这里有足够的座位,但是,当更多的旅客拥进来后,这里就没有位子给他们做了。必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟,又要将双肘伸向任何可能出现的空间。”据此分析,这位日本官员的主张是( )A.大力发展交通,重视发展经济C.学习欧美文化D.进行对外扩张;(2)19世纪中期,中日两国可谓是“同是天涯沦落人


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