浅议互动英语故事教学课堂互动方式研究结论

【关键词】小学英语 故事教学
互动模式
0450-9889（2013）11A-
0076-01
在小学英语课堂中，如果能够实现互动式教学，不仅能够提高学生的课堂参与度，还能提升他们的英语学习兴趣。小学英语课本中有很多有趣的小故事，教师在讲述这些故事时如果能够以课堂互动模式为依托，将会使教学取得良好的效果。本文将从三个层面来探讨课堂互动模式下的故事教学。

一、情境创设

良好的课堂氛围能够扩大学生的参与面，有效地激活学生的思维，提升他们对英语学习的兴趣。课堂互动模式教学强调以学生的兴趣作为教学出发点。小学生由于还不具备系统的知识及很强的判断能力，加上这个年龄阶段他们喜欢玩，因此在教学过程中如果不能激发他们的学习兴趣，就很难落实教学内容。尤其是故事教学，如果在教学中不能充分体现出故事的趣味性，就会让学生觉得课堂沉闷，难以投入到故事的学习中，更别说在课堂上展开互动了。
在“In a toy shop”这一章节的教学中，为了更好地将故事情节融入到教学内容中，笔者先让学生进行情景体验，即先让大家想想在玩具店会有哪些可爱的玩具。这时，学生就会说有小猫、小狗、小鸡、小鸭，还有桌椅板凳等。笔者趁机引导学生想象这些玩具在一起相处时会有怎样的欢乐时光，又会产生怎样的矛盾，请学生试着把它们之间的小故事说出来。由于笔者让学生自己先设想可能会发生的故事，并且和同伴、教师分享，这就构成了一个很好的互动教学模式。此外，在学生讲故事的过程中，笔者还配合故事情境展示了相应的各种小动物的图片，让学生通过看图来学习各种动物的英文名字，帮助学生记忆单词，从而提升课堂教学效率。

二、合作共享

合作共享是课堂互动模式中常用的教学方式，教学中如果能够让学生间展开友好的合作，既共同分享收获、心得，也共同探讨疑难、困惑，这对于提高课堂效率是很有帮助的。特别是对于新的知识点或教学重难点，教师可以让学生展开讨论或辩论，加深对知识的理解。
例如，在“A telephone call”章节的教学中，教学重点是“谈论疾病”。在学习了常见的几种疾病的表达方式后，笔者让学生回忆自己身边的“A telephone call”背后的故事，并展开讨论。于是，有的学生说到自己看到的交通事故中，路人把伤者送进医院的故事；有的学生说起邻居突然犯心脏病被其他邻居送到医院的故事。由于该课的教学重点是要加深学生对于各种疾病的英文说法的印象，在学生描述这些故事的过程中，笔者就涉及的各种疾病的英文单词作复述与强调，让学生在表达的过程中，巩固这些英文词汇。在合作共享这些故事的过程中，学生充分交流，无形中就加强了自身的语言表达能力。

三、师生互动

师生互动是课堂互动模式中的又一个有效方式。传统的教学模式中一直都是教师本位的思想贯穿始终，教师的地位始终凌驾于学生之上，师生间的交流互动很少。在实际教学过程中，要改变这种现状，就要拉近师生间的关系，使教师成为学生的朋友，和学生互动，一起游戏、一起思考，这样才能让课堂学习氛围更加融洽。
课堂上，教师可以根据教材内容选择恰当的时机来加强师生间的互动。例如，当圣诞节快到时，笔者特意安排了关于圣诞节的课程，学习Merry Christmas相关的内容。课堂上，笔者以圣诞节为主题给学生讲述各类小故事，介绍和节日有关的习俗以及各地人们的庆祝方式，然后，将圣诞树、红袜子还有圣诞老人的帽子等非常典型的物品呈现在学生面前，分别告诉学生这些物品用英语应该怎么说。由于有实物作为参照，并且教学时机是临近圣诞节，学生在这样的节日氛围下会与教师有更多的互动。在学生有了相关背景知识后，笔者还和学生一起表演整个节日过程，使学生有更真切的节日体验。在这个过程中学生非常兴奋，对于教师所教授的内容也学得非常快。同时，这个过程也极大地拉近了教师和学生间的关系，增强了师生间的互动，使课堂氛围轻松愉悦。
总之，小学英语教学中如果能够引入课堂互动的模式，对于提升课堂教学效率是很有帮助的。课本中的很多教学内容都具备一定的趣味性，并且能够引发学生的思考，教师要充分利用这些教学素材，创设更轻松活泼的课堂氛围，从而更好地将故事情境融入到教学过程中。
（责编 黎雪娟） 源于：毕业论文致谢www.618jyw.com