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浅议互动英语故事教学的课堂互动方式研究毕业论文结论范文

浅议互动英语故事教学的课堂互动方式研究毕业论文结论范文内容导读:

  【关键词】小学英语 故事教学

  互动模式

  0450-9889(2013)11A-

  0076-01

  在小学英语课堂中,如果能够实现互动式教学,不仅能够提高学生的课堂参与度,还能提升他们的英语学习兴趣。小学英语课本中有很多有趣的小故事,教师在讲述这些故事时如果能够以课堂互动模式为依托,将会使教学取得良好的效果。本文将从三个层面来探讨课堂互动模式下的故事教学。

  一、情境创设

  良好的课堂氛围能够扩大学生的参与面,有效地激活学生的思维,提升他们对英语学习的兴趣。课堂互动模式教学强调以学生的兴趣作为教学出发点。小学生由于还不具备系统的知识及很强的判断能力,加上这个年龄阶段他们喜欢玩,因此在教学过程中如果不能激发他们的学习兴趣,就很难落实教学内容。尤其是故事教学,如果在教学中不能充分体现出故事的趣味性,就会让学生觉得课堂沉闷,难以投入到故事的学习中,更别说在课堂上展开互动了。

  在“In a toy shop”这一章节的教学中,为了更好地将故事情节融入到教学内容中,笔者先让学生进行情景体验,即先让大家想想在玩具店会有哪些可爱的玩具。这时,学生就会说有小猫、小狗、小鸡、小鸭,还有桌椅板凳等。笔者趁机引导学生想象这些玩具在一起相处时会有怎样的欢乐时光,又会产生怎样的矛盾,请学生试着把它们之间的小故事说出来。由于笔者让学生自己先设想可能会发生的故事,并且和同伴、教师分享,这就构成了一个很好的互动教学模式。此外,在学生讲故事的过程中,笔者还配合故事情境展示了相应的各种小动物的图片,让学生通过看图来学习各种动物的英文名字,帮助学生记忆单词,从而提升课堂教学效率。

  二、合作共享

  合作共享是课堂互动模式中常用的教学方式,教学中如果能够让学生间展开友好的合作,既共同分享收获、心得,也共同探讨疑难、困惑,这对于提高课堂效率是很有帮助的。特别是对于新的知识点或教学重难点,教师可以让学生展开讨论或辩论,加深对知识的理解。

  例如,在“A telephone call”章节的教学中,教学重点是“谈论疾病”。在学习了常见的几种疾病的表达方式后,笔者让学生回忆自己身边的“A telephone call”背后的故事,并展开讨论。于是,有的学生说到自己看到的交通事故中,路人把伤者送进医院的故事;有的学生说起邻居突然犯心脏病被其他邻居送到医院的故事。由于该课的教学重点是要加深学生对于各种疾病的英文说法的印象,在学生描述这些故事的过程中,笔者就涉及的各种疾病的英文单词作复述与强调,让学生在表达的过程中,巩固这些英文词汇。在合作共享这些故事的过程中,学生充分交流,无形中就加强了自身的语言表达能力。

  三、师生互动

  师生互动是课堂互动模式中的又一个有效方式。传统的教学模式中一直都是教师本位的思想贯穿始终,教师的地位始终凌驾于学生之上,师生间的交流互动很少。在实际教学过程中,要改变这种现状,就要拉近师生间的关系,使教师成为学生的朋友,和学生互动,一起游戏、一起思考,这样才能让课堂学习氛围更加融洽。

  课堂上,教师可以根据教材内容选择恰当的时机来加强师生间的互动。例如,当圣诞节快到时,笔者特意安排了关于圣诞节的课程,学习Merry Christmas相关的内容。课堂上,笔者以圣诞节为主题给学生讲述各类小故事,介绍和节日有关的习俗以及各地人们的庆祝方式,然后,将圣诞树、红袜子还有圣诞老人的帽子等非常典型的物品呈现在学生面前,分别告诉学生这些物品用英语应该怎么说。由于有实物作为参照,并且教学时机是临近圣诞节,学生在这样的节日氛围下会与教师有更多的互动。在学生有了相关背景知识后,笔者还和学生一起表演整个节日过程,使学生有更真切的节日体验。在这个过程中学生非常兴奋,对于教师所教授的内容也学得非常快。同时,这个过程也极大地拉近了教师和学生间的关系,增强了师生间的互动,使课堂氛围轻松愉悦。

  总之,小学英语教学中如果能够引入课堂互动的模式,对于提升课堂教学效率是很有帮助的。课本中的很多教学内容都具备一定的趣味性,并且能够引发学生的思考,教师要充分利用这些教学素材,创设更轻松活泼的课堂氛围,从而更好地将故事情境融入到教学过程中。

  (责编 黎雪娟)

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