试析两步政治课改中情景教学两步网

随着社会的发展，新课程改革的浪潮层见叠出，教育工作百端待举。随着教师团队的不停摸索和实践，各种改革模式不断涌现，不知凡几。总的来说，不管是对绿色课堂的探索，还是对如何提高学习兴趣的探索，都需要凭借一种模式——情景教学。
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尽管现今教学中多提倡的是模拟情景，但它在应用中，与真实的情景相比较，并没有减弱激发学生兴趣的功能，一样可以提高学生对课堂的关注度，从而促使其学习的主动性和自觉性培养，使兴趣内化为个人要求；并且比真正的实践教学更易掌控，同时，不管是真正的还是模拟的，都可以达到一个实践的教学效果。
对政治学科来说，要想收到好的教学效果，顺利完成教学目标，第一个步骤要用情景武装课堂，第二步骤是引导学生去正确理解情景，解释情景，二者相辅相成，缺一不可。

一、政治学科中用情景武装课堂的必要性

(一)轻松引导，实现知识迁移

中学的思想政治课内容贴近生活，但理论度高，明显的政治导向特点很容易让学生产生枯燥无味的感觉，甚至对课堂和教师产生抗拒心理，所以，在授课方式上提高学生的兴趣就迫在眉睫，而提高学生的兴趣，情景教学自然是不二选择。比如采用讲故事，小品，图片、多媒体等手段来进行的情景教学，增强课堂趣味性的同时也调动了学生积极参与的兴趣，无形中就达到了调动学生积极参与的能力训练。

(二)凝结学生亲师情感，有助于教学目标的顺利实现

政治问题几乎和故事情景分不开。不掌握基础知识，不锻炼，不掌握理解情景的能力，情景教学就只是课堂的热闹，表面的华丽；我们课改中强调的学生的自主学习，必须在教师指导下，遵循不背离学习目标的原则，所以对文本基础知识的正确理解和熟练掌握可以避免学生自主权放大以后易发生的自我解读方向偏离性错误。
形式灵活多变的情景教学，在调动学生对政治课堂的喜爱情感以后，会诱发学生对这堂课的设计者——老师的喜爱情感，亲其师而信其道，对老师的喜爱会自然升华到亲近和尊敬，爱屋及乌，对老师为提高课堂的实效性而进行的基础知识演练也不会产生对抗心理。这些目标