巧用多媒体培养学生学习体育兴趣

论文摘要:摘要 当前的体育教育应广泛开发体育课程资源，采取多种教学手段，实现多媒体与课程资源的有机整合。体育兴趣是学生主动学习的前提，多媒体环境下的体育教学更能推动学生积极参加体育运动的兴趣，增进学生的主观能动性。
关键词 多媒体；体育；情境教学
1671-489X(2012)25-0139-02
德国教育家第斯惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以培养学生的体育学习兴趣，对学生的体育学习至关重要，它直接联系到学生的体育学习习惯、学习成绩和身心素质。在平时的体育教学中，经常听到有的体育教师抱怨学生不好好学习，没有强身健体意识，没有体育学习的动机，上课也是心不在焉，不积极主动参与体育活动，更没有竞争意识和团队精神。出现这些现象的关键还是学生对体育的学习兴趣不浓，教师不能激发学生的内在潜能。
随着电教媒体设备的推广与利用，在体育课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放比赛的视频或者技术讲解光盘，刺激学生的各种感官，激活学生的神经系统。尤其是通过国际级、国家级比赛颁奖视频的播放，激发学生学习体育的热情，变艰苦的体育训练为愉快的活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼，以中得到快乐。多媒体的视频效果起了至关重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作，通过音乐、图片或者动画模拟使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力，使学生产生浓厚的学习兴趣。
1 影响学生体育兴趣的因素及对策浅析

1.1 学生生长发育的直接需求

小学生年龄大多在7～13岁之间，生理、心理发生很大变化。比如，小学生喜欢多种体育活动，有时看到人们跑步就想模仿，他们就不自觉地喜欢上跑步；以网上或者电视上看了几场NBA篮球赛或者乒乓球比赛，他们又喜欢上篮球或乒乓球等。在这个时期，男、女生对体育项目的兴趣有显著的差别，男生喜欢比较激烈的运动，女生喜欢那些节奏感强，具有一定韵律的舞蹈和艺术体操。这时，播放一些他们感兴趣的录像片，正确引导他们在这个时期应以事哪些体育运动，以而有效推动他们的生长发育，能塑造他们的完美体形、体质，培养良好的身心健康。这样既能推动学生的正常生长发育，又能培养体育兴趣，达到事半功倍的教学效果。

1.2 缺乏媒体手段，教师授课方式单一

如果教师的主导作用和学生的主体地位的发挥都能落到实处，就有助于帮助小学生充分体验体育活动的兴趣，以而提升小学生学习体育的积极性。教师单纯乏味的教可能会使学生越听越乏味，学习积极性不高，这时辅以多媒体教学会激发学生学习的兴趣。
小学体育教学既有在室内进行的体育论述的教学，又有在室外操场上进行的以动作技艺为主的教学，还有室内外相结合的课型，这就给CAI课件在体育教学中的运用带来一定的困难，也是CAI课件在体育课堂教学上运用较差的理由之一。体育CAI课件的运用主要是在电脑上播放相应的课件，在这种教学方式的背景下，必须在教学中让多媒体发挥关键作用，真正解决教学的疑难。例如，笔者在技术动作的教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握动作要领和技艺，尤其是教师所做的各种技艺性示范不可能停留在某个环节上，不可能把连贯的动作一步一步展示给学生，只能是连续做下来，让学生观察，其中的历程技艺，学生很难观察和理解到位。采取多媒体课件进行教学，在制作课件的历程中，把需要强调的技术动作或要领分步展示给学生，甚至可以暂停或者回放，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松理解操作要领，有效解决教学难点。
2 优化体育课堂教学环节，培养学生体育学习兴趣

2.1 恰当运用多媒体，帮助学生选择适宜的学习目标

学习目标是学生学好体育的动力。在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的学习目标，确保每一个学生受益，这也是新课程标准提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要因人而异，让学生通过刻苦努力达到自己的理想目标。让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，以而提升学生学习、参与体育运动的兴趣。比如在短跑的训练中，对学生进行系列数据测验，主要是测验的日期、项目、成绩，把这些数据输入电脑，用Excel文档进行处理，生成日期—成绩图像、项目—成绩图像，对图像进行浅析，确定切实可行的阶段目标，让学生感觉到经过自己的努力，成绩会逐渐上升，以而树立学好体育的信心。

2.2 多途径、多手段进行课堂教学，注意课堂教学的趣味性

1）创设多种情境，培养学生学习体育的兴趣。情境教学有利于集中学生的注意力，有效培养学生的思维能力，培养学生学习体育的兴趣。由此，在体育教学历程中要科学设置各种体育场景，给学生一中身临其境的感觉，融入体育活动之中。尤其是那些富有情感色彩的场景更要贴近学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，多体现小学生的兴趣爱好，要以生动形象、色彩多变、动画或音画作品等多种方式展现教学情境，充分调动小学生的各种感官，激发其学习体育的兴趣，帮助学生理解教材，推动体育素质和能力的提升。
2）利用多媒体模拟体育游戏进行教学，培养学习兴趣。在体育课中活跃课堂气氛至关重要，教师要以教学内容和教学任务的实际出发，精心设计，将科学有效的教学理念融入课堂教学之中，通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。例如,在进行篮球传接球技术的教学中，教师先通过多媒体播放传接球动作技术视频，进行场景设置，激发学生的活动，让学生充分理解视频中动作的技艺。随后，教师运用多媒体设计游戏内容和游戏规则：假设我们身边有一条小河，河的对岸有一堆西瓜要求同学们搬过来，要求每个小组的组长先过河，把西瓜一个个地以河对岸抛过来，在抛接的历程中，西瓜不能落在地上，看谁先完成任务。学生在观看完视频动作示范后进行游戏。但有的学生接法得体，有的学生没有接住导致丢分，还有的学生心不在焉、大局观念差等。根据这些情况导入本节课的教学，学生兴趣被调动起来，课堂教学也收到应有的效果。通过这样的情景教学和视频示范，学生在体育练习的历程中培养浓厚的兴趣。
3）充分发挥多媒体手段优势作用，培养学生的学习兴趣。在体育与健康课程标准中，要求教师充分发挥多媒体的优势作用，指导学生学会搜集和处理体育信息，让多媒体技术成为学生学习的得力助手。在教师运用多媒体进行教学时，要让学生把体育运动中的体育精神感悟到位：体育不仅是技能的训练，也是耐力、毅力、团结合作意识的培养。这种教学不是体育教师的讲解就能做到的，需要教师通过多媒体的刺激，让学生以内心深处感受到体育的博大精深，感受到体育的无穷魅力，以而把自己所感悟的运用到学习生活中去，真正达到体育教育的最高境界。
3 结语
总之，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，要通过各种有效的策略，尽最大可能激发学生的学习兴趣。学生的兴趣一旦被激发，学生的内在潜能就能发挥得淋漓尽致，课堂教学效果就会显著增强，这也为学生的终身学习奠定了基础。