浅论探究浅议如何让学生自主探究学习流程

摘要：当前我国小学语文的教学方法还停留于传统的教学模式上，随着教育目标以及教学体制的不断改革，传统的小学语文教学方法，已经无法适应时展的需求。在新形势下，只有充分激发学生的学习兴趣，让学生形成自主探究学习的习惯，才能使课堂教学达到最优的效果。本文主要探讨了“在小学语文教学中，如何让学生自主探究学习”这一问题。
关键词：小学语文 源于：毕业论文www.618jyw.com
教学方法 自主探究 学习方法
1672-1578（2013）06-0200-01
随着我国教育事业的发展，教育部对中小学教学阶段进行了新课标改革。新课程理念要求，在小学语文教学活动中，要充分尊重学生的主体地位，重点培养学生自主探究学习的能力。然而，在我国当前的小学语文教学中，还普遍存在教师教学为主，学生被动学习的现象。如何落实这一教学新政策，是摆在众多小学语文教师面前的一个难题。笔者根据多年的小学语文教学经验，归纳与总结出了让学生自主探究学习的相关办法。
1 在教学过程中，坚持以学生为主体
在教学过程中，语文老师要充分认识到传统教学的弊端，要挖掘教育资源中新的内容和新的教育方式，坚持学生的主体地位，将“德育”渗透在小学语文教学当中，有利于引导学生培养自主探究学习语文知识的能力，有利于取得良好的教学效果。

1.1充分尊重学生的个性

个性是影响学习方法、学习目标以及学习效果的重要因素，拥有不同个性的小学生，在对待语文学习上的方法就会有所不同。例如，个性张扬的同学，在学习语文知识时，思维会比较发散，但又不免会出现不听取教师意见的思想。相反，个性内敛的学生，在学习语文知识时，会以课本学习为主，对老师的依赖性较大，不善于自主思考问题。小学生正处于个性的培养与发展时期，教师应注意观察学生的言行，深入了解每个学生身上所具备的个性，并对他们进行适当的引导，让学生把兴趣转移到学习上来。

1.2鼓励学生发现问题

教学活动的对象是学生，而不是单纯的接收大量知识的容器。因此，在小学语文教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为主，鼓励学生勇于发现问题，有问题要大胆，及时的询问老师，要以提问为荣，并引导他们培养自主解决问题的能力，如此，才能培养学生发现问题，处理问题的能力。
2 激发学生的学习兴趣
学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标、激发学生学习主动性的动力机制。激发学生的学习动机，有利于促进他们形成独立思考、积极探索、生动活泼的学习状态。

2.1创设问题情境，激发学生的认知好奇心

兴趣和好奇心是激发学生内部学习动机的重要因素，而创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心的有效方法。小学语文教师在教学活动中，要想激发学生的学习动机，就应该多创设问题情境，尽可能地提供能使学生产生疑问、渴望从事活动以及探究问题的情境。例如，教师在教授《爬山虎的脚》这篇课文之前，首先向学生提出问题：请问有同学知道爬山虎的脚是长成什么样的吗？这种提问式开头的教学方式，可以充分激发学生的好奇心。

2.2适当开展学习竞争，激发学生的竞争意识

竞争是激发学生学习动机的重要手段，竞争能够唤起学生的高昂斗志和兴奋水平，促使学生投入积极的学习生活中，努力思考问题并提出相应的解决策略。作为小学语文的教学者，就应该在学生之间，适当地开展学习竞争活动。例如，制定在每次考试中取得优异成绩者即奖励星星的政策，在学期结束后，给予星星累计最多者一定的奖励。这一政策，让学生有了竞争目标，能够充分激发他们的竞争意识。

2.3活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

要想调动学生学习语文课程的思维，教师就必须想办法引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛就不失为一个很好的方法。首先，教师要把握好课堂的前十分钟，让学生一开始就感受到课堂活跃的气氛，这能使学生在课堂上保持活跃的思维状态，充分激发他们的学习热情，使他们形成自主思考问题的习惯。其次，教师应做好充足的准备，想办法增强课本知识的趣味性，例如，运用案例教学法，化抽象概念为具体例子，或者对课本知识进行形象化、大众化的比喻。
3 多开展语文实践活动
在语文教学过程中，多开展一些实践活动，可以使学生在丰富多彩的活动中，感受到学习语文知识的乐趣，让学生真正地喜欢学习，从而促使他们自觉地进行探究学习活动。

3.1灵活运用教学方法

教师的教学方式，对学生学习方法的养成具有很大的影响。传统的“教师——教室——黑板”三点一线式教学方法，容易加强学生对教师的依赖性，不利于培养学生自主探究学习的能力。在素质教育背景下，小学语文教师应及时地改善教学方法，灵活运用多种方式进行教学，使课堂上多一些学生能够参与其中的实践活动。例如，教师在讲述《狐假虎威》这篇课文时，可以安排学生扮演老虎和狐狸，让他们戴上道具，进行精彩的对话以及部分动作表演。

3.2开展语文知识竞答活动

小学语文教师，应该充分利用实践活动来培养学生自主探究学习的能力。教师可在学生掌握了一定的课本理论知识之后，以小组为单位，开展语文知识有奖竞答活动。这不仅可以起到检验学生课本知识掌握程度的作用，同时还可以达到激发学生灵活运用语文知识的效果。此外，开展语文知识竞答活动，能增强好学生的学习自信心，也能够使基础薄弱的学生意识到加强学习的重要性。
4 结语
综上所述，在小学语文教学活动中，一定要吸取传统教学的教训和经验，找出教学过程中的不足，多开展语文实践活动，坚持以学生为主体，激发他们的学习动机，这有利于培养小学生善于质疑的思维，增强他们自我表现的能力，激发自主探究学习的热情。
参考文献：
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