简析点滴小学数学教学点滴谈结论

摘要：文章论述了小学数学教学教师应研究教材，结合教学了解学情，引导学生自主探索、合作交流学习知识。教学中教师要抓住教学知识重难点，优化课堂教学，提高课堂教学质量；培养学生良好的学习习惯，传授给学生学习的方法；加强学生的基础训练，根据学生学情不同，设计不同的训练，让不同层次的学生都有所收获，让每一位学生都能体会到学习成功的快乐。
关键词：研究教材；因材施教；夯实基础
1002-7661（2013）01-253-01
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展过程。《义务教育小学数学课程标准》中也强调指出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性　，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；　人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。小学数学教学中我认为教师应研究教材，深入挖掘教材内涵，拓展教材知识的宽度与广度；要了解学生的学情，做到因材施教，因人施教；要传授给学生学习的方法，引导学生自主学习，练好基本功，为今后的学习夯实坚实的知识基础。

一、抓住重难点，优化课堂教学

课堂是每一位教师教学的主阵地。如何在这块“阵地”取得效果，是我们每位教育工作者共同研究的课题。首先，教师在课前认真研读教材内容，准确把握教学内容的重点和难点。其次是研究学生，从小学生对知识的认知能力，理解能力，以及对所学基础知识的掌握等，准确把握学生的实际认知水平。在教学中，因材、因人，由浅入深，由简单到复杂地教给学生所学章节的基础知识，循序渐进地教给学生学习的方法，引导他们自主探究，合作学习。如：在教学三年级数学上册第一单元毫米的认识时，要抓住重点—-初步建立1毫米的长度单位的观念，重点——建立1毫米的长度观念。研究教材，确定如何突破教学内容的重难点——结合具体的场景，借助实物感知进行突破。采用找一找，说一说，量一量来探索毫米的知识，理解毫米与厘米之间的关系。这样让学生主动地动手实践，探究发现使新知识的学习过程变成研究问题的过程，体现学生的主体地位，最大限度地促进学生的发展。在这过程中，教师表面上是“隐身”，实则强化了作为“指导者”、“合作者”、“参与者”的作用。

二、传授新方法，引导自主学习

学生的学习方法对学生的自身发展起着举足轻重的作用。因此，在教学中，教师应注重教学生如何学习，引导学生自主探究、合作学习，养成良好的学习习摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
惯。

1、指导学生课前预习

教师在教学中，不仅要教给学生学科知识，更重要的是教给学生学习的方法，使学生能够自主学习，更好地发展。在数学教学中，应注意联系生活实际，教学生学会用数学，力求从学生已有的生活经验出发，从新旧知识的引申、发展处，促成新旧知识的转化。

2、引导学生自主探究

学生学习学科知识的过程是调动原有知识的过程和经验，尝试解决新问题的过程。教学时，注重新旧知识的连接点，努力为学生提供生动有趣的素材和有利于其主动探究的空间。充分调动学生的兴趣，激活学生的思维，鼓励学生提出问题、解决问题。培养学生合作探究的习惯。如；学习三位数退位减法时，让学生先同桌合作讨论两位数退位减法的算理和方法，进而鼓励学生自主探究或同桌合作探究三位数退位减法的算理、方法。通过对比学习使学生产生认知上的冲突，突出算理，重视方法。通过尝试计算，同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，使学生理解算理，从而更好地掌握学习方法，加强学生自主探究的积极性，使学生获得了合作探究学习成功的体验，增强了自主学习的信心。

三、练好基本功，夯实知识基础

小学阶段学生的基础知识掌握的好坏，关系到学生的一身的发展。基础扎实，学习有信心，目标理想就远大。反之，学习无信心，目标、理想就短浅，甚至情绪低落，自暴自弃，就会直接影响学生的身心发展。所以，我们必须打好小学阶段的基础。
基础知识的训练，教师要常抓不懈，尤其是数学教材中一些让学生初步认识的知识。
如：时间、长度的认识，单位之间的互换等，学生理解比较困难，教师要采用卡片、课件、教学工具、小黑板等，由易到难，层层深入设计练习内容，但要符合学生的认知规律、认知能力。这样有利于学生对知识的理解，有利于不同层次的学生都有所提高。课堂练习要从学生的兴趣入手，突出练习的应用性，用数学的观念去理解和表示事物的数量关系，把收集到的问题，运用已学过的知识去解决。在这一过程中教师倡导学生动手实践，自主探究，合作交流，相互补充，进而自觉舍弃自己繁杂的算法，是自己的思维水平不断提升，培养了学生思维的灵活性。应根据学生认知水平的不同，设计不同类型、不同层次的练习，从模仿性的基础练习提升到变式练习，再到拓展性的思维练习，让全体学生都参与到活动中，让不同层次的学生都有所收获，让每一位学生都能体会到学习成功的快乐。
总之，教师要不断更新教学观念，提高业务水平，敢于实践，敢于创新，在教学中采用灵活多样的教学方法，教给学生学习的有效方法，调动学生的学习兴趣，使学生从学会转向会学，夯实基础知识，提升学习水平，培养学习信心，使学生养成良好的学习习惯。