研究初中生如何培养初中生英语写作能力

摘 要：写作是四项语言技能之一，是在听、说、读基础上对学生进行综合语言能力培养的一个重要环节，是学生用英语来表达思想、进行交际的途径。主要论述了如何加强学生英语写作能力的培养过程。
关键词：初中生；培养策略；写作技巧；写作训练
英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言能力，在中考中占有相当大的比重。写作能力的培养是英语教学中的一个难点。相当一部分学生在写作部分大量失分，甚至许多学生无从下笔，写出的作文错误百出，其表现为：单词量匮乏，用“中国式”英语造句，文章语法错误，层次混乱等等。
那么如何有效提高初中学生的写作能力呢？按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是词的应用，“篇”是写作的目的。培养学生的写作能力应该本着“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教师只有教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，才能达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
我认为要从单词抓起，从造句练起，立足基础，根据新课标的要求及现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，在老师的指导下从仿写入手，充分体现学生的主体地位，赏识学生的点滴进步。下面是我在教学中的一点体会。

一、从模仿入手，克服学生的畏难情绪，培养学生英语书面表达的兴趣

初中英语的书面表达训练应从模仿开始。初中英语教材中的对话比较贴近生活，容易使学生产生学习的兴趣，可以在背诵课文的基础上，让学生进行模仿训练。教师可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内，进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，仿照学过题材写简单的短文，实现口头表达向书面表达的转化。这样不但能使学生巩固、强化所学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。

二、结合单词、短语教学，从造句练起

首先，熟记单词是书面表达的第一要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。其次，写作应从造句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。在教学过程中要让学生牢记句型，进行摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
造句训练。

三、利用教材，进行写作训练

课文教学结束后，教师可以组织学生借助关键词、突出句子、重点语篇、图片、问题等口头复述课文。然后，从仿写、改写、缩写入手进行写作训练。现在的初中英语教学都是通过话题的功能组织教学的。通过对每一个话题的学习，在所学话题的基础上，进行仿写训练。

四、循序渐进

“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力的培养并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注意抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。

五、参考范文、借鉴方法

教师可以把自己的作文拿来与学生的进行比较，让学生借鉴和学习教师的写作方法与写作技巧，让学生在比较中发现更好的方法，从而达到提高学生写作水平的目的。还可以将写得好的文章在课堂上朗读，对方法和技巧用得好的地方进行重点评讲，既
可以鼓励学生，又能让学生得到更多的锻炼，学到更多的知识。

六、敢于实践、勤于实践

教师应该在课堂上给学生足够的时间去写作，并加强对学生的写作指导。教师要鼓励和引导学生多去写，不要害怕写错，应让他们在反复的练习中，掌握正确的方法。学生写对了一个完整的英文句子，教师就应在恰当的时机给予表扬或鼓励，这样学生才会对写作充满信心。

七、立足课内、丰富课外

如开办习作园地，出版英语墙报，举行写作竞赛等。还可要求学生写英语周记、日记，将自己一周的学习心得、感受反馈给教师。这样，既培养了学生的写作能力，又便于教师及时了解教学情况，从而做到教学相长。
八、多批细改
学生交了作文后，教师应一句句地批阅，善于总结学生中出现的问题。对于普遍存在的问题，教师要在课堂上讲清楚，避免学生以后再犯；对于个别的问题，教师可旁批在作文本上。
九、激励为主、走出误区
学习害怕写多数是因为怕写错，害怕写错了以后挨批评。针对这一心理，教师在平时的写作训练中，要善于发现学生的进步点，给予他们恰当的评价。对于错误之处，要心平气和地与他一起探讨，引导他自我发现错误，比批评训骂要强很多。
总之，英语写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，并不能一蹴而就，它应贯穿于教学活动的全过程。这不仅需要我们教师要有计划，更要有耐心，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，循序渐进，一环扣一环，这样才能真正提高学生的写作能力。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第十二中学）