论等待等待

【摘要】等待是一种对孩子的尊重与理解，是一种对孩子的宽容和信任。为了孩子们一生的幸福，让我们一起幸福地等待吧！
【关键词】等待；尊重；理解；宽容；信任
十八年的教学旅程中有欢欣，有泪水，有激昂，有迷茫，有纤韵的情感，有不眠的思绪，有收获的喜悦，有走向成熟的过失，更有铭刻在心的等待。
记得有一次，我刚接到一个班，在一次课堂提问过程中，被点到的学生一个个能不假思索就能对答如流。当又点到一个女孩的时候，这个女孩站了起来，脸红红的却不说话。同学们都说这个学生从不开口回答问题。几年的教学经验告诉我，这个孩子只是胆子很小，我微笑着，用鼓励的目光等待，一分钟，两分钟，三分钟，这个学生终于开口了。这节课后，这个女孩非常愿意回答问题，而且学习成绩也逐渐上升了。在回想起这件事，我感到非常欣慰和幸福，如果我当时就叫她坐下，也许这个孩子将失去在大庭广众前开口的信心和勇气。我知道，对孩子而言，灿烂的智慧的火花定是绽放在教师的等待里。在解决问题的过程中，如果教师用鼓励的目光等待，用四两拨千斤的点拨等待，用平静的心态等待，更用实实在在的时间等待，那么，我们的孩子们定会静下来，沉进去，想开去，最终豁然开朗。如此的等待，定然会点燃孩子们生命的活力。
我在担任四年级班主任时，班上一个同学的《脑筋急转弯》书不见了，我询问了同学们，大家都说没看见。同学们说：“这下可不好了咱班出贼了。”冷静下来之后，我对这件事作了仔细分析，根据丢失的时间断定这件事一定是本班的学生干的。我又作了进一步调查，班上最后走的同学是谁？谁最想看又没看过……情况掌握后，我已估计出是谁拿的。但拿东西的同学为什么不敢承认呢？他一定是出于对这本书的喜爱，同时又怕别人说他是小偷，怕老师批评，怕家长责骂等而产生的种种畏惧心理。妥当的处理好这件事的关键是消除学生思想上的顾虑。于是，我在班上宣布：我们这个班是优秀的班集体，没有贼，拿不是偷，是他太想看这本书了，他还来不及告诉老师，我想，他拿回去一定是想好好的看看然后考考全班同学，希望这个同学看完以后把它还给老师。我一不告诉家长，二不在同学面前说出你的名字。我的话打动了孩子们，有的同学小声嘀咕：“我要是拿了，一定给老师送去。”我耐心地等待着，我知道，拿书的孩子此刻一定非常后悔。孩子们学习遇到困难时需要等待，同样，当孩子们犯错时，也同样需要时间等待。
事隔一天，一个男生推开办公室的门，小声地喊了一声余老师。看到他，我心里已猜到了几分。这是一个性格孤僻的孩子。只见他从书包里拿出了《脑筋急转弯》这本书，满脸通红地说：“余老师，我不是偷的……”看到他那紧张的样子，我连忙说：“对，对，你太想看这本书了，从来就不想偷，这么快就把东西送回来，就更说明了这一点。我从心里感谢你，你帮了我的忙。今后你有什么困难，我也应该帮助你。这件事老师不告诉任何人，老师说话算话。”他笑了。我见他紧张的心情松弛下来，便趁机对他进行了教育。告诉他不能看到自己喜欢的东西就拿，随便拿别人的东西是不道德的，别人会伤心，会把我们当坏人。即使我们拿在手里也不痛快，可以向别人借，如有困难就找我来帮忙。他接受了我有意见。从此，这个学生在感情上逐渐和我亲近起来，而随便拿别人东西这类事在他身上再也没有发生。
等待是一种对孩子的尊重与理解，是一种对孩子的宽容和信任。为了孩子们一生的幸福，让我们一起幸福地等待吧！摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com