小学课堂教学中学生 介入问题及其对策探讨

学生介入(studentengagement)是学生个体主动的个性化的课程经验,在学生介入的过程中,以行为介入为载体,伴随着学生的心理投入,其中心理投入包括情感介入和认知介入。在教育学的研究领域中,对于学生介入的研究,国内外的学者对此早已经进行过具体、深入的研究,而学生介入这一问题,也不再是一个新问题。但是从行为介入、情感介入、认知介入三方面对学生介入问题进行研究,这一角度的研究还甚少。针对此,笔者从这一角度对此问题进行了研究。本研究主要采用个案研究的方法来进行研究,具体采用的方法有问卷调查法、课堂观察法、访谈法等。根据调查发现,在学生介入的过程中,还存在着各种各样的问题,如部分学生在课堂教学中的行为介入还是以被动介入为主,部分学生在课堂上集中精力听课的时间不长等等;部分学生在课堂教学入的兴趣不高,部分学生以为|教育论文网|自己在课堂教学中受到了忽视等等;在学习策略的使用上部分学生还是使用浅层次的学习策略,在学习策略的使用上还存在着对教师的依靠等等。通过对不同年级、不同性别学生在教学入情况的分析得出,不同年级之间学生介入的情况存在着一定的差异,不同性别学生在行为介入方面存在着一定的差异,在情感介入和认知介入方面几乎没有什么差异。针对上述的这些问题,在建构主义、人本主义、交往教学、合作学习理论的指导下,基于小学生的学习特点,提出了相应的对策建议。包括了解学生先前的知识经验,促进学生介入;设置公道的学习任务,促进学生介入;改变教师的教学方式,促进学生介入;制定具体、明确的教学目标,促进学生介入;建立融洽的师生关系,促进学生介入;改善生生之间关系,促进学生介入;给予学生对知识建构的时间和机会,促进学生介入。另外针对不同年级、不同性别学生介入的差异,提出应该针对学生的思维发展特点,促进不同年级学生介入;针对男生在课堂教学入状况不佳的情况,提出应该均衡小学男女教师的比例,制定一些适合男生介入的教学活动等。【关键词】：学生介入课堂教学行为介入情感介入认知介入
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10一、绪论10-17（一）问题的提出10-11（二）研究的意义11-12（三）研究的理论基础12-14（四）研究过程及其研究方法14-17二、相关研究的文献综述17-27（一）“介入”与“学生介入”17-201、介入172、学生介入17-193、有效的学生介入19-20（二）国内外学者对学生介入的相关研究20-261、学生介入的理论及实验研究20-212、学生介入的重要性研究21-223、影响学生介入因素的研究22-234、促进学生介入的研究23-26（三）已有的研究对本研究的启示26-27三、小学课堂教学中学生介入的现状及问题分析27-43（一）行为介入的现状及问题分析27-30（二）情感介入的现状及问题分析30-34（三）认知介入的现状及问题分析34-43四、结论及对策建议43-54（一）研究结论43-441、课堂教学中学生行为介入的结论432、课堂教学中学生情感介入的结论43-443、课堂教学中学生认知介入的结论44（二）促进课堂教学中学生介入的对策建议44-541、了解学生先前的知识经验,促进学生介入44-452、设置公道的学习任务，促进学生介入45-463、改变教师的教学方式，促进学生介入464、教学目标的制定要具体、明确，促进学生介入46-475、建立融洽的师生关系，提高学生介入热情47-486、改善生生之间关系，促进学生介入48-497、给予学生对知识建构的时间和机会，提高学生介入的机会和条件49-54参考文献54-58附录一:学生问卷58-60附录二:学生访谈提纲60-61附录三:教师访谈提纲61-62附录四:课堂观察量表62-63致谢63