探讨健康教育加强心理健康教育，以小学语文教学出发中国

摘要：随着社会发展，人们所要承受的心理压力越来越大，这对人们的心理承受能力是极大的考验，使人们出现了很多心理问题，就连小学生也不例外。作为教师，我们应从小学生的心理健康教育入手，除了在学校开展心理健康咨询活动，开展心理健康教育课程，还要将心理健康教育渗透在每个学科的教学工作中。本文就从小学语文的课堂教学工作入手，分析如何在小学语文课堂教学中加强学生的心理健康教育，从小培养学生的心理承受能力，端正学生的心理态度。
关键词：语文；心理健康；小学生
在小学语文教学中进行必要的心理健康教育具有非常现实的意义。帮助小学生从小建立良好的心理素质，不仅是时展的需要，同时也是帮助小学生健康成长的必然趋势。下面笔者就从心理健康教育的必要性出发，对进行心理健康教育的具体途径进行详细说明，希望能和广大同行一道，帮助小学生从小建立起良好的心理素质。

一、对小学生进行心理健康教育的必要性

改革开放以来，我国社会经济发展迅速，对于综合型人才的需求不断加大，而且对于人才的心理素质要求也在不断提高。这是因为社会竞争力越来越强导致的，而且人口老龄化、男女比例严重失调等社会因素也加大了对人们心理素质的挑战性。如何在竞争激烈的社会中占据立足之地，在社会工作、婚姻家庭等方面的选择中处于优势地位呢？这是新时代对人们心理健康的新挑战，只有摆正心态，才可能做好一切事情。由此看来，心理健康教育成为当前教育工作的重点。小学阶段是学生接受教育的萌芽期，势必要从小学生开始进行心理健康教育，在无形中提高小学生的心理健康素质。

二、在语文教学中渗透心理健康教育的优势

教育部门颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》提倡对小学生进行心理健康教育活动，于是我校坚持把这项工作贯穿在教学工作的始终，在各科目的课堂教学和课外活动中渗透对小学生的心理健康教育。小学语文课程具有较多的心理健康教育素材，因此对于小学语文教学工作来说，学生心理健康教育的渗透与语文教学工作的特性能够得到很好的结合，这对于工作的开展十分有利。所以从小学语文的教学角度出发，结合心理健康教育的目标进行有效教学，是符合新时代新要求的心理教学手段。

三、从小学语文教学出发，加强小学生的心理健康教育

(一)加强师生交流，建立和谐关系

语文是心理健康教育的有效载体，而小学语文教师则是语文教学中的主导者，是小学生心理健康教育的引导者。刚刚接受课堂教学的小学生，活泼、好动，这是小学生顽皮的特性，而有效利用这一特性就是教师进行教育的途径之一。小学语文教师既然要担当起引导者的作用，首先就必须与小学生建立良好的关系，亦师亦友，在教学时就是教师般严厉，而在生活中就是朋友般关爱。小学生是极为容易受外界因素影响的群体，教师对小学生的和蔼态度会很容易被小学生所接纳。
教师要与学生建立和谐关系的有效途径就是通过日常交流，在交流中把可亲可敬的一面留给学生，让学生在保持对教师尊敬的基础上愿意与教师做超越教学工作的交流，这也是新时代对教师的严峻考验。因为就这个时代学生的教学经验而谈，现在的小学生已经与以前大有不同，除了共同的生性活泼好动、调皮之外，还多了一些个性和叛逆，这对教师教学工作的开展起到很大的阻碍作用。所以，想与现在的小学生打交道还真是个难题。就我的经验来说，由于小学生大多已经开始接触网络，因此我们可以选择通过网上即时聊天工具与学生做交流，关注学生摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
的最新动态，当发现学生的个人资料上写了一些负面信息时，及时加以关注，与学生进行聊天探讨，帮助解开学生的心结，在交流中建立良好的师生关系，这样会便于心理健康教育工作的开展。

(二)在课堂上通过教材、实际教学，渗透心理健康教育

有效的教材教学也是实施心理健康教育的基础，小学语文的教材中内容丰富多样，教材设计者所选择的课文篇章也都是符合时展要求的，教师应开展有利于小学生个性发展的活动，在无形中渗透对小学生的心理健康教育。另外，教师可以利用实际课堂教学活动推动心理健康教育的工作进展。因为这往往需要结合实际教学情况做教学设计，在教学设计中渗透心理健康教育工作是最为合适的。
例如在教学“孝顺”话题时，我讲述了古代的黄香帮助父亲暖被窝的故事，同时也讲述了十大感动中国人物中一些耳熟能详的故事。小学生反响活跃，有的人甚至提出一些让人啼笑皆非的问题，例如为何小黄香的父亲不帮孩子暖被窝的问题，这也是教师对小学生展开心理教育的机会。我让学生端正思想：父母关爱儿女是必然的，更何况在现在，独生子女更是父母的手中宝，但是作为儿女，孝顺父母更是天经地义。课后我还额外布置了一项作业，就是让每个学生回家做一件孝顺父母的事情，不需要惊天动地，可能只是为父母洗一次脚就是孝顺父母的行为。

(三)利用游戏教学方式，抓住时机，提高小学生自我调节能力

除了课堂教学，语文教师还可以通过语文游戏教学的方式，提高小学生的自我调节能力。例如有一次我在班里开展成语接龙的游戏，学生高涨，当有一个学生连续两次都接不上来时，有些较为调皮的学生就发出了嘘嘘声，对该同学进行嘲笑。我当场对那些学生进行教育，也对全班学生进行心理教育。我告诉学生，不可以在别人出现错误的时候嘲笑他们，相反的应对同学进行鼓励。另外，我也告诉那位同学，不要气馁，找到自己的不足加以完善即可。最后全班学生都帮助这位学生想出一些方法补充成语知识。因此，对小学生进行心理健康教育时，教师应当有锐利的判断能力，抓住时机，对学生进行心理健康教育。
四、结语
对小学生进行心理健康教育是应对社会发展需求的新举措，小学语文教学作为心理健康教育的载体，要充分发挥作用就要靠教师的有效推动，教师要与小学生建立和谐关系，与学生多加交流，通过课堂教学和其他教学活动的开展加强对小学生的心理健康教育。在小学语文教学中渗透心理健康教育是一门学问，还需要教师不断深入探讨，在实践中不断创新，来完善这项工作。
参考文献：
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