试议培养学生利用现代教育技术手段培养学生科学探究兴趣和实践能力大专

信息时代科学技术革命的飞速发展，既为教育带来新的机遇，也带来了新的挑战。现代教学技术与传统教学手段，二者可以互相取长补短源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
。做好现代教学技术与传统教学手段的整合，是提高教育教学质量的重要途径。下面，就近几年的教学实践，谈谈自己的一些粗浅的看法。

一、运用多媒体技术，可以拓展时间和空间，化解难点，提高课堂教学的质量

小学《科学》“宇宙的知识”中关于宇宙的物质性、运动性、无限性的表述，仅通过教师的语言表达显然是单薄的、抽象的，而多媒体则可以帮助我们由近及远，从日月星辰的东升西落引出地球的自转运动和公转运动，从地月系→太阳系→银河系→总星系逐级介绍整个宇宙，还可以通过放映宇宙大爆炸的模拟动画，让学生直观地观察天体系统的层次，从而明确宇宙是物质的、运动的、不断发展变化着的。
二、运用多媒体技术，可以直观展示天体的运动规律，缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发
在传统教学中，学生认识事特的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和 运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融合为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，及情感、意志等非智力因素的开发。从而，提高教学效果。例如，太阳直射点的移动和正午太阳高度角的周年变化规律，空间概念比较强，靠传统教学运用的平面图像是不易理解的。多媒体技术可以通过动画方式，阐述太阳直射点的含义。通过多媒体的动态演示，逐点加以阐述，让学生直观地理解这些知识。

三、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生的兴趣和发散思维

教师成为学生学习的指导者，促进了学生主体作用发挥。现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂， 以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。

四、增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具

在传统教学中，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，而现代教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。课程改革以培养学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，教给学生获取知识的途径，让他们自行获取知识。为此在学生自行获取知识处整合，能更好地为学生提供大量的信息资源。例如：为使学生对恐龙的知识有一个完整的理解，教师可将其教学内容设计成一个主题活动。把学生进行分组搭配，向学生提供有关恐龙内容的网站，让学生自行从网站上考察恐龙的生活，下载有关的文字和图象，并在课堂上交流、讨论。这样，学生不仅对恐龙知识有完整的认识，而且有助于培养学生自行获取知识的能力。
总之，多媒体教学是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。