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谈英语浅谈如何在英语教学中培养学生的自主学习能力论文提纲格式范文

谈英语浅谈如何在英语教学中培养学生的自主学习能力论文提纲格式范文内容导读:方法、培养习惯是促成学生自主学习能力发展的有效手段。  一、学习兴趣的激发  有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素——有乐趣,才会有兴趣。教学过程中,教师也应注意采取灵活多样、生动有趣的教学方法、手段,例如讲讲笑话、做做游戏、排演小品、观摩影视作品等。在给学生讲英语的同音词two、to

  【摘 要】学生的学习兴趣、学习信心、学习方法、学习习惯,是培养、构建学生的自主学习能力的重要因素,本文就此作了一些初步的探索。

  【关键词】英语自主学习;兴趣;信心;方法;习惯

  新课程改革强调学生学习方式的转变,倡导构建以教师为主导、学生为主体的“自主学习”模式,我们在教学中要重视培养学生的自主学习能力。当然,自主学习能力的养成不是一朝一夕的事情,需要不断地进行科学的“教育干预”,更需要符合学习者自身的学习策略的指导。结合英语教学实践,我认为激发兴趣、树立信心、传授方法、培养习惯是促成学生自主学习能力发展的有效手段。

  一、学习兴趣的激发

  有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素——有乐趣,才会有兴趣。教学过程中,教师也应注意采取灵活多样、生动有趣的教学方法、手段,例如讲讲笑话、做做游戏、排演小品、观摩影视作品等。在给学生讲英语的同音词two、too、to的时候,我就给学生讲了这么一个故事:话说有个英语初学者,刚刚学完one、two、three、four、five。一天上街坐公交车,不小心踩了一老外的脚,于是赶紧说了一句:“I am sorry.”老外心想公交这么挤,踩踏难免的,礼节性地回了一句:“I am sorry too.”这人一听“sorry two”,嘿,跟我较劲比客气?于是冲口就来:“I am sorry three!”老外一愣,懵了:“What are you sorry for?”这人一听“sorry four”,心想,four都出来了,咱中国礼仪之邦,可不能输给他,于是赶紧更诚恳地说:“OK,I am sorry Five!!!”通过这个笑话,学生在欢笑之余也知道了two、too和four、for这两组同音词,课堂氛围随之活跃,学习兴趣也被调动起来了。

  二、学习信心的树立

  鼓励是帮助初学者克服英语学习困难的良好方法。在学生学习语言过程中,出现语法错误是难免的,对此老师要给予包容,不要轻易责备学习有困难的学生,不要生硬地纠正学生的错误。因此,在情景对话或者书面表达中,当学生出现“I go to school yesterday”、“He did not asks me”这样的表达错误时,我没有当场生硬地打断或特别揪出来做更正,只是稍加提示;因为对于这类错误,学生能明白也能纠正,只是没有养成正确的使用习惯而已。当然,发现学生始终出现这种错误时,则应结合具体语境让学生有更多的机会去操练,直到他们在使用的过程中形成正确的语言习惯。

  三、学习方法的指导

  中国有句古话叫“授之以鱼不如授之以渔”。我们要引导学生进行自主学习,培养其自主学习、终身学习的能力,平时在教学过程中就要加强对其进行方法指导。当他们掌握了方法、掌握了自主学习应具备的基本功,他们才能够真正有效地进行自主学习。

  例如,很多学生背记单词都是采用字母拼读法,比如背记book这个单词,他们往往是“b-o-o-k, book”这样记,当单词数量放大之后,很容易出现增减字母或者字母次序混淆的现象,而英语单词,细微的字母差别,可能导致意思天差地别。比如“god”和“dog”,如果运用字母拼读法,单词量一多,学生很可能都分不清到底哪个单词是“上帝”哪个是“狗”。因此,我反复和学生讲,背记单词要采用发音拼读法,即根据发音规律去掌握单词的拼写。

  四、学习习惯的养成

  在自主学习模式下,学生是自我指导、自我调节、自我激励的学习者,因此,良好的

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学习习惯对促进学生自主学习至关重要。以下几个方面的习惯是英语学习过程中要努力养成的:

  (1)课前预习的习惯。预习是培养学生自主学习能力最有效的手段,它可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  (2)及时复习的习惯。课后复习是进一步消化理解、巩固记忆,把所学内容进行条理化、系统化的过程,也是与遗忘作斗争的过程,是搞好学习的一个重要环节。

  (3)独立作业的习惯。独立完成作业是学生经过自己独立思考,自觉灵活地分析问题和解决问题,进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。

  (4)课外自学的习惯。课外自学是一种内容可以自由选择、方式灵活多样的学习方式,是对学生课内学习的补充和延续。特别是英语这种课程,课堂上的知识容量、练习机会毕竟有限,更需要在课后自己通过电视、广播、网络等媒体创设相关的语言环境和实践练习机会。

  (5)英语思维的习惯。英语学习最最重要的是英语思维习惯的培养。学生在英语学习过程中最大的障碍不是词汇,不是语法,不是句型结构,而是英语的思维习惯。如果我们在学习过程中无法领会英语思维的话,而用我们的中国人思维去遣词造句,必然只能说出让老外摸不着


谈英语浅谈如何在英语教学中培养学生的自主学习能力论文提纲格式范文内容回顾:这个单词,他们往往是“b-o-o-k, book”这样记,当单词数量放大之后,很容易出现增减字母或者字母次序混淆的现象,而英语单词,细微的字母差别,可能导致意思天差地别。比如“god”和“dog”,如果运用字母拼读法,单词量一多,学生很可能都分不清到底哪个单词是“上帝”哪个是“狗”。因此,我反复和学生讲,背记单词要采用发音拼读法