研讨信息技术中小学信息技术教学内容目标办法联系之研究

摘 要：教学设计是教学的重要组成部分。通过对信息技术课程中教学内容、教学目标、教学方法之间的关系进行分析，以理论为基础，给出三者之间的对应关系摘自：论文范文www.618jyw.com
，从而为教学实践过程中的教学设计提供一定的理论依据。
关键词：信息技术；教学方法；教学目标；教学内容；教学设计
1002-7661（2013）30-271-02
在中小学信息技术教育中，教学设计是重要的组成部分。教师在进行信息技术的教学设计时，并不能十分明确的给出教学内容、教学目标、教学方法的对应关系。通过对教学内容、教学目标、教学方法之间关系的分析，以理论为基础，给出三者之间的对应关系，从而确定相应的教学方法，给教学提供一定的依据。

一、教学内容、教学目标、教学方法之间的关系

教学内容分析：教学内容是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。对于教学内容的分析分析教学目标：教学目标（或学习目标）是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。结合课标的要求，对教学内容进行分析，确定各个小节的教学目标。根据各小节内容，确定教学顺序。确定教学顺序，也就是进行教学内容的编排。教学内容的编排是对已选定的学习任务进行组织编排，是它具有一定的系统性或整体性。在进行教学内容的编排时，要注意注重各个教学内容之间的层次关系和横向关系。分析各小节的知识点：根据各小节的教学顺序，结合单元的总目标和各小节的教学目标分析出各小节的知识点。
教学目标分析：根据加涅的观点，人类的学习可以分成五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。具体到信息技术课，从易于理解和操作的角度出发，我们将信息素养分解为知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控和情感态度价值观部分，如图1所示。根据上面总结出的知识点，结合六部分的内外部条件确定各个小节的信息素养类型。信息素养的六大部分与加涅的学习结果分类的抽象程度和分类依据不同，两者具有相似之处。根据两者的对应关系，推导出学习结果的类型。（图1 信息素养组成）
教学方法分析：在教学活动中，选择与运用恰当的教学方法是达到优化教学的重要前提。教学方法的分类很多，借鉴海涅克的教学方法分类，教学方法主要有：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法等。根据学习结果的类型确定相应的教学方法，即根据各教学方法的特点结合学习结果的特点确定相应的教学方法。

二、实例分析

1、综述。程序设计，培养的是学生算法设计的思想。注重理论与实践相结合，注意寻找、发现身边简单的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。在教学中淡化技术，突出解决问题的思想的重要性。
“算法与程序设计”模块是普通高中信息技术课程的选修模块，是作为计算机应用的技术基础设置的。它对于培养学生的逻辑思维和提高学生的信息素养有着十分重要作用。“如何用计算机解决问题”作为“算法与程序设计”的第一章，重点是培养学生利用计算机解决问题的意识和对计算机深入了解研究的兴趣。让学生在刚刚跨入计算机世界的大门时就对计算机产生浓厚的兴趣。
学生信息素养的培养是一个不断进行、逐渐深入的过程。“如何用计算机解决问题”作为“算法与程序设计”的第一章，对学生初始技术能力的要求很低，在进行教学时容易让学生建立算法是程序设计的“灵魂”的思想。
2、课标要求。（1）课标对算法与程序设计的整体要求。“算法”是关于解决问题的计算过程的描述，即解决问题的方法和步骤的描述；“程序设计”是使用计算机可理解的语言表达算法的过程。本模块反映了计算机解决结构化应用问题的基本方法，为选修模块。本模块的教学，要强调理论与实践的结合，注意寻找、发现身边简单的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。本模块着重强调的是算法设计思想，故对程序设计语言不作具体规定，应根据实际条件加以选择。②课标对算法与程序设计第一章的要求：①内容标准。了解算法和计算机程序的基本概念，了解计算机程序执行的基本过程。了解算法的表示方法，能用自然语言、流程图、伪代码等描述算法，重点掌握流程图描述算法的方法。了解程序设计环境的基本知识，了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发的环境。（2）活动建议。选择若干简单的数学计算问题，在教师的指导下，学生分小组设计相应的算法，并使用某种方法描述这些算法。
讲授法
通过对教学内容、教学目标、教学方法进行分析，完成了教学设计的一个部分，并不能构成完整的教学设计。仅仅通过理论进行了一系列的分析，没有经过实践的检验。其次在分析的过程中只分析了主要变量，在具体的教学过程中可根据实际情况进行相应调整。
参考文献：
何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京.北京师范大学出版社.2002.
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