简述寓教于乐开心物理寓教于乐

摘要：正从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。由此可见，在学习活动中兴趣比智力更重要。在物理教学中如何提高学生对物理的兴趣，成为提高教育质量的关键。作为一名初中物理教师，我在培养学生对物理学习的兴趣方面做了一些简单的探究与尝试，下面谈一下我的做法和体会。
关键词：初中物理教学；学习兴趣；培养
《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它向我们揭示了一个极为普遍的教育规律：兴趣是最好的老师。如果学生对某一学科产生了兴趣，就会喜欢它，钻研它，心情愉快的学习，并且很容易学会、学懂。从这个角度来说，培养学习兴趣是学科教学的一个中心任务。那么，如何激发和培养初中生学习物理的兴趣呢？下面是我在多年物理教学中总结的一些技巧。

一、上好第一堂课，激发学生的好奇心。

人们对事物的第一印象十分重要，八年级的学生刚刚开始接触物理，如何才能让他们对这门学科产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好第一课。因此，要多设置一些有趣的实验。如：将漏斗倒置，下面放一个乒乓球，向漏斗内吹气，球不落；让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制的“锅”里烧开了，纸却不燃烧。也可以讲一些神奇的物理现象，如：萨特漩涡，死海不死，手抓等。此外，还可以联系身边的事物引起学生的思索。如：高压电能电死人和牲畜，但鸟雀停在高压裸线上却安然无恙。这些会使学生感到很新奇，同时也很神秘，初中生的好奇心强，很想了解其中的奥秘，因而会对物理产生浓厚的兴趣，这就如同开启了学生学习物理的心灵之门。

二、精心设置问题，调动学生的求知欲。

思维总是从疑问和惊奇开始的，而疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动和求知。在课堂教学中，教师要以旧引新，精心设疑，诱发思维，点拨思路，步步深入地引导学生积极主动地探索和获取新知识。教师要善于联系生活实际设置问题，使学生意识到所学的知识能够解决实际问题。例如：在讲密度知识的应用时，老师可拿出一条金项链或一个金戒指，问学生这是不是纯金的？18K金或24K金到底是什么意思？要回答这样的问题，方法有多种，但有一种较为科学的方法，就是学好本节课的内容。还可以利用故事激发学生的学习兴趣，启发他们进一步思考问题。例如：教《密度和浮力》时，可用“辨别真假”故事引入。设置问题要注意选取角度，一个新颖的提问就像石头抛进平静的水面，可以激起学生思维的浪花，例如：在讲“力的合成”时，先问学生：1+1=2一定成立吗？让学生思考、猜测。当学生利用已有的知识无法对以上现象做出合理解释的时候，便会产生急于探求新知的愿望。

三、注重实验教学，发挥学生的主体作用。

青少年好动、好奇，实验对他们有很强的吸引力。在实验过程中，学生既得动手，又得动脑，不仅要想是什么？还要想为什么？特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改进实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手动，眼观，耳听，鼻嗅，心想融为一体。例如，讲“惯性”一节时，教师让学生把自己的橡皮压在纸条上，放在桌子边缘，用手轻压纸条的一端，另一只手迅速抽纸条，学生认为橡皮随纸条而掉到地上，但当快速抽出纸条后，橡皮仍在桌上，学生则感到惊奇：“为什么当纸被快速抽出来之后，橡皮不会掉在地上呢？”就会带着好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，从而在主动、轻松的心态中去探求的新知识。

四、开设第二课堂，拓宽学生的知识层面。

物理课外活动是物理教学的有机组成部分，组织学生开展第二课堂活动，对加深和扩展学生的知识层面，发展他们的兴趣爱好和特长，提高他们的活动能力和思维品质，激发学习兴趣都具有十分积极的作用。因而教师要在教学中有计划、有目的地组织一些丰富多彩的课外活动，来活跃学生的思维，开阔学生的眼界。比如，讲到噪声危害时带领学生去大型的工厂参观，分析噪声的来源，讨论减弱噪声的途径。再如，讲完热现象和力之后，搞一次“厨房里的学问”的实践活动，让学生学习煮饺子，找出其中的物态变化和力学知识。学生会在煮饺子的快乐之中找到沸腾现象和浮力等问题，使知识得到巩固和升华。教师还要帮助、指导学生开展一些小实验、小制作、小发明、小创造、小论文竞赛，在竞赛中激发学习的兴趣。如在讲“光的反射”和“质量、密度”时，让学生制作针孔相机、潜望镜和自制小天平、量筒等。通过制作加深对知识的理解，培养他们的能力，使学习知识变成一种乐趣。
总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、"雅俗共赏"、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把"外在"的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。 摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com