关于教学设计《确定站点主题》教学设计中国

● 教材分析
《确定站点主题》是北京版信息技术第三册第6课的内容，是网站设计教学的第一课，通过本节课的学习，让学生组成网站制作小组并明确分工，确定站点的主题，制作出与主题相关的活动计划。
● 学生分析
学生通过前面几课的学习已经能够对图片进行美化处理，可以输入文字，并进行图文混排，为学习网站设计打下了基础。
● 教师自我分析
能熟练使用常用的应用软件FrontPage等；灵活运用教材的能力较好，善于启发学生的思维；有较强的教育科研能力；信息技术的水平较高，均能独立制作和整合质量较好的课件。
● 教学目标
知识与技能目标：通过课堂讨论确定探究主题，并合理分工。针对主题制定出切合自身实际情况的探究活动计划。
过程与方法目标：通过主题探究活动提高小组合作和自主探究的能力。通过主题探究活动提高利用网络进行信息交流的能力。
情感态度与价值观目标：养成积极、有目的地使用网络的意识。通过学习活动培养思维能力、自主探究能力和团队协作能力。
● 教学重、难点
重点：学会合理分组、选题、分工。针对主题制定出切合自身实际情况的探究活动计划。
难点：根据问卷情况合理分组，均衡各学习小组间的学习能力。根据分组情况，合理确定探究主题。根据问卷情况和小组探究主题合理分工。围绕主题内容制定出相关的活动计划。
● 教学环境分析
需要学生动手操作，并进行小组合作的学习，因此选择多媒体计算机网络教室进行课堂教学。
● 教学方法分析

1.小组交流，分工明确，培养团结合作的能力

一个内容丰富、画面精美的主题网站的制作完成，往往需要几个人甚至更多同伴的共同努力方能实现。在组间同质、组内异质的分工下，学生们的兴趣特点、个人爱好都会得以不同的呈现，取长补短，分工协作。这样才能很好地完成本组的探究和网站制作的任务。学生的团结合作能力在具体的实践探究中得以培养和形成。

2.坚持自主探索的学习形式，提高审美能力

信息技术教学，其核心是培养学生的信息素养，在小组合作探究的环境下。学生在素材的收集、资料的整理、站点结构的规划和网页的制作中无时无刻都需要一双发现美、创造美的眼光，而培养发现美、创造美的意识，使不同的学生获得不同程度的发展，也是我们本课的教学主旨之一。

3.突出学生主体地位，培养学生探究意识

在信息技术的教学中，必须要突出学生的主体地位，通过联系生活实际，充分培养学生的创新精神和探究意识。网站“雨花石缘”的制作，就是通过学生对现实生活的了解，主动探究，积极实践，从而达到为生长而教育的目的。
● 教学准备
精美的水资源视频影像、主题网站首页、网络问卷系统、BBS讨论版系统、电子学案、教学课件。
● 教学过程

1.激趣导入

师：今天，老师要请大家浏览一个有趣的网站，并说说这个网站的主题是什么？有些什么内容？（学生浏览指定的吴文化主题网站）
教师利用课件引导学生将班级主题网站“晶莹的水世界”和吴文化主题网站进行对比，谈谈两者的不同。学生观看并进行对比。得出结论：班级主题网站需要更多的子站点来丰富它的内容。（多媒体提示课题，明确本课学习内容）
设计意图：通过浏览主题网站激发学生学习兴趣；通过讨论，帮助学生理解站点主题的意义；通过对比，让学生了解一个主题网站需要有更多的子站点来丰富它的内容，从而自然地揭示了本课的课题。

2.探究新知

（1）指导学生组成探究活动小组
◇课件演示指导学生完成个人兴趣、特长情况调查表（网络问卷调查），学生根据自己的特长、兴趣爱好进行网站。
◇媒体出示问卷调查结果，提出组队要求。
◇教师协助学生分组，并进行适当微调，调整分组、确定组长，填写学案“小组基本信息”。
设计意图：充分利用网络问卷调查速度快的优势，迅速了解全班学生的情况，为学生合理分组、选择、分工提供必要的依据。根据调查结果，均衡各小组的学习能力，保障探究活动的顺利进行，同时也是向学生渗透团队协作需要取长补短，充分发挥每个组员的才能的理念。
（2）确定站点的主题，小组成员分工
◇教师课件演示，采用思维导图的形式，组织学生讨论“晶莹水世界”的研究主题。学生借助教材和思维导图，与教师讨论并补充完成本次活动的研究角度及探究主题。
◇教师根据学生分组情况，提出领取相关研究主题的要求。学生根据教师要求和自己组内同学的特长等情况确定小组研究主题。
◇教师对选题不当的情况进行微调，调整选择的主题，最终确定各小组研究主题。填写学案“小组研究主题”。
◇组织学生合理分工。课件演示填写分工表方法，学生根据组员的情况，进行合理分工，并完成小组分工情况表。
设计意图：思维导图的学习方法可以有效帮助理思路，得出研究方向和主题内容。如果随意选择主题，不能充分发挥每个小组的特长，随意的分工，也不能充分发挥每个组员的特长，无法体现团队协作的效率。因此，在主题选择、组内分工上，充分考虑了小组的学习情况和个人的兴趣特长。
（3）制定活动计划
◇课件出示小组活动计划制作要求，提供计划模板电子档，引导学生借助学案完成各小组的活动计划，学生根据各自小组的主题特点，讨论并确定主题探究的目的、需要哪些技术准备以及详细的探究过程。学生依托之前完成的学案，根据教师提出的要求和提供的模板，初步制定出本组的活动计划，上传至BBS。
◇组织各组学生网络讨论交流活动计划，上BBS浏览各组的活动计划，跟帖对其他小组提出修改的意见和建议。
◇组织各组通过BBS交流，根据他人意见和建议，在BBS上直接修改活动计划，并保存。
设计意图：学案是学生在上一学习环节的学习成果。在教师的引导下，学生利用这些学习成果，完成活动计划的制作，自主探究能力得到进一步培养。班内分组一方面可以让学生有组与组之间竞争的意识，但另一方面也要让学生明白我们是一个大的整体，组之间不仅是对手，也是朋友，通过组与组之间交流，可以取长补短，进一步培养学生的团队意识和协作精神，教师要引导学生分享协作的重要性。小组活动计划是本堂课学习成果的一个重要体现，是学生综合能力的一种体现。

3.总结与拓展

师生总结学习内容。教师课堂点评学生活动计划，并要求学生在课后跟帖评论每组的活动计划，通过BBS平台与教师及其他同学交流，继续学习。
设计意图：制定计划书是一项综合性的复杂的任务。课堂中，学生在教师的引导下，通过团队协作，循序渐进地完成了活动计划书，在最后，教师帮助学生回顾整个过程，可以让学生明白“怎么做”。教师对学生的评价对于学生来说是相当重要的，我们多采用表扬、鼓励的方法，增强孩子们学习的自信心。BBS将学习活动延伸到课堂以外，给学生提供了一个更大的学习空间。
● 教学反思
本课是网络环境下的主题探究活动课。结合教材特点和学科特点，我们借助网络环境，采用信息化的手段，设计了相关的教学活动环节和辅助学案，来帮助学生更高效地达成学习目标。学生在学习过程中，能够感受到信息化的学习环境带来的直观、快速、高效，从而不断提高自身的信息素养和学习兴趣。
小学生信息水平与认知能力局限的差异客观存在，而设计主题网站是一个综合性极强的内容，如果教师采用传统的教学方式方法，不但不能关照每位学生，甚至还会加剧两极分化。因此我们采用小组协作的学习方法，针对全部学生的兴趣点和能力的差异性进行分组，提出相应的学习和探究源于：毕业论文www.618jyw.com
任务，给予一定的辅助，促使每位学生都能得到充分展示和提高。同时，思维导图的方法亦能很好地帮助学生理清思路。学生通过活动计划的制订、修改和完善，基本掌握确定站点主题的方法。BBS又为师生、生生搭建了一个随时交流的平台，将学习活动延伸到课堂之外。通过本课学习，为今后创作出富有特色的主题网站做好充分的准备。