试议浅析如何利用实践活动提高初中数学教学效率

摘要：利用实践活动来激发学生的学习热情，达到提高数学学习的效率，不失为行之有效的好方法。教师首先要深刻领会实践活动对于数学教学的重要意义。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。教师要把落实情感目标有机的融合在数学教学过程之中。要真正通过实践活动提高数学教学效率，在数学实践活动中要十分重视问题的设计环节。开展好数学实践活动，对提高教师数学教学效率的意义非同一般，对学生的有效学习意义非凡。
关键词：领会实践活动；感悟数学思想；提高数学教学效率
新课标指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。小学升初中后，数学学习占据学生更多的时间和精力，很多学生确事倍功半。小学生的感性重于理性，然而初中数学确是以理性为敲门砖铺就远行路的。实践活动是感性与理性的载体，因此利用实践活动来激发学生的学习热情，达到提高数学学习的效率，不失为行之有效的好方法。

一、教师首先要深刻领会实践活动对于数学教学的重要意义。

每个人作为一个独立的个体，绝大多数时间都处于实践活动中，特别是社会实践活动贯穿了整个人生，因此实践本身就是我们学习知识的主要目的。
实践出真知，我们的数学经验本身也是人类在长期的实践活动中总结和积累发展起来的。幼儿园的小朋友123数数学会了，一辈子也不可能忘记；小学生学会了加减乘除，也一辈子不可能忘记，只是技巧和快慢的不同。这都是源于学习之外的生活中也是充满了这样简单数学知识的实践活动，人们在反复的实践活动中不断的感知和复习了这些数学知识。但初中数学的方程式和几何学，应该说优秀率和遗忘率就大打折扣，这主要源于学生们对这些知识的应用不够、感悟不足，源于我们老师传授这些知识时脱离了对实践需求的引导。
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，在数学学习活动过程中逐步积累。

二、学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

围绕“求”和“悟”两个字，教师的数学教学就要结合学生生活实践经验和已有的知识背景，尽可能多的创建数学实践活动的机会，向学生提供感性材料，创设生动活泼、形象感人的学习环境，激发学生探索问题和解决问题的兴趣，帮助他们在自主实践、合作探究的实践活动中真正理解和掌握数学知识的技能、数学思维的方法，使学生伴随着问题的发现和解决获得愉悦的体验，同时获得广泛的数学活动经验。同时在数学实践活动的实际操作过程中应加强三个方面的结合：
（一）兴趣和实用。实践活动的内容和形式要力求活泼、生动、新颖，尽可能地结合初中学生的心理特点、实际生活和社会知识面，增强趣味性、满足好奇心，让学生在数学实践活动中快乐地学习、愉快的接受。
教学内容方面应巧妙设计学生感兴趣的问题，让学生进行各种讨论活动和自主探究活动，拨动求知心弦。如：初中学生喜欢数学智力性游戏活动，老师就要结合学生的这一心理特点，精心设计数学智力性的游戏活动，凝聚学生的注意力，以激发学生的求知欲，发挥学生的想象力。
在注重趣味性的同时还要注重实用性。注重数学实践活动的实用性，其实质就是要增强活动的数学思维含量，充分利用实践活动的问题资源，为学生创设数学问题情境，促进学生数学思维的发展。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。
（二）课堂和校园。要加强课内实践活动与校园实践活动相结合。初中数学实践活动要根据时空条件灵活选择活动空间。数学课堂上有着许多可以利用的数学实践活动资源，我们老师应以积极的态度和敏锐的眼光充分开发和利用这些活动资源，要充分利用学生争强好胜的心理特征，在课堂上开展多种形式的数学竞赛活动。诸如知识抢答、巧妙解题、绘制图表、解题竞赛、计算接力赛等都可以在课堂内进行。学生在课堂上提出的有探究价值的数学问题，在回答数学问题或数学练习中出现的错误，课堂上出现的偶发事件等这些动态资源，都能成为初中数学课堂实践活动的内容。
（三）引导和参与。要加强教师引导与学生参与相结合。初中数学实践活动，既要注意教师的引导，更要注重学生主体参与，要让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是要让学生面对生活的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实体验，从中培养实践能力。可让学生深入实践，自己收集材料，设计数学问题，分析研究数学问题。如让学生统计20分钟内通过学校大门口的车流辆问题。通过自己查阅资料，了解平均每辆车的耗油量和排污量。然后根据统计和查阅到的数据，设计不同的关于解方程的应用问题。通过活动学生不仅可以提高运用数学知识解决实际问题的能力，而且还可以发现车辆在给人们带来便捷的同时，也带来了许多污染问题，从而增强了学生的环保意识。
三 、教师要把落实情感目标有机的融合在数学教学过程之中。要真正通过实践活动提高数学教学效率，在数学实践活动中要十分重视问题的设计环节，重点加强以下几个方面。
（一）注重知识向能力转化。实践活动中要让学生通过背景材料，运用已有的知识去观察、猜想、分析、综合和归纳，将实际问题抽象为数学问题，从而去验证自己的假设、拓宽自己的知识面。例如，学完相似三角形后，向学生提出一个问题：学校门口的电线杆能否用手中20厘米的尺子来计算高度？利用手臂与距离之比等于高之比，巧妙的将相似的知识从课本应用到生活中，这样的活动能提高学生知识的运用能力，促进知识向能力的转化。
（二）注重学生的情感体验。设计问题要落实情感体验的教学目标，让学生独立地进行探索研究，亲身体验付出努力、经受挫折之后获得成功的愉悦。例如，在学了三角函数后，向学生提出问题：在不能爬上去量一棵大树的高度时，你能用什么方法去量呢？学生结合学到的知识，知道可利用三角函数。假如人眼睛观看树顶的仰角是A度，人与树根的距离是d米，眼睛位置离地有h米高，则树高=角A的正切值×d+h（米）。这样只要测出A、d、h，便可以计算出树高。对d、h，学生用尺容易测出，A怎么测？在教师引导下，学生动手用量角器制成测角仪，并学会了如何用测角仪测角。学生在一系列的活动中通过自己的努力最终测出了树高，成功的喜悦油然而生，教学目标也得到了实现。
（三）注重学生的交流互动。设计问题要张扬互动共识，引领学生自主交流和讨论，相互协作、互相借鉴，使他们在集体探究活动中形成主动学习的习惯。例如，在学完勾股定理之后，向同学们讲了生活中的俗语“门框里拿不进个扁担”。让学生来解决假如扁担变为一个长方形的面呢？只需要计算门框的对角线程度。那如何来最大限度的利用我们的教室呢？教室和电梯的空间计算都是连续使用两次勾股定理，就在课堂上有效的呈现了实践活动的成果，让每个学生都享受了成果的价值，积累了解决问题的经验。
（四）培养学生的创新精神。设计数学实践活动应培养源于：论文范文格式www.618jyw.com
学生的创新精神，为学生营造能够大胆创新、实现自我、不断超越的学习氛围。学生在进行探究实践活动时，思维会不断超越课本和教师教学要求的框架，并会主动吸纳教材之外的新知识信息。
实践出真知。学生在数学实践活动中思维始终处于积极活跃的状态，容易将抽象的数学知识内化为自己的经验，从而提升能力、把握数学现象和本质。同时在数学实践活动中，学生的手、脑、脚、眼，甚至听觉都调动起来，多重感官刺激大脑皮层，大脑中就会烙印下终生难忘的记忆，所以学习效率成倍提高。如此看来，开展好数学实践活动，对提高教师数学教学效率的意义非同一般，对学生的有效学习意义非凡。