探究因材施教一线教师如何处理因材施教和面向全体学生联系理由学术

社会日益发展的今天，科技在社会生产生活中。扮演者越来越重要的作用。教学是科技进步的先行者。全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，为适应社会各方面发展的需要，多出人才，出好人才。正确认识和处理共性与个性的矛盾关系，坚持因材施教与面向全体学生关系的原则。才能有利于实施素质教育，深化教育改革。
早在两千多年前，孔子就在教育实践中因材施教，培养出了许多杰出的人才，面对现代教育，我们一贯倡导的“以人为本”的教育理念就是要承认差异、张扬个性、提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式，要针对学生的智力因素、性格、外部条件等特点，采取不同的教育方法，因势利导，或严词教育，或细心呵护，而学生学习基础参差不齐，两极分化严重，这些因素都对学生的学习产生大小不一的影响而形成不同类型的学习障碍，为此就要求教师创造适合不同学生发展的教学环境，体现“以生为本”，使每个学生都可构建与自己能力相称的教学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的修改品质，达到知识与能力共同丰收。

1、为学生提供公平的学习环境

对于一线教师我觉得：初中教育属于九年义务教育的范畴，每个学生都有在学校接受良好教育的权利。但在有些地方、有些学校，为了各种因素，按学习成绩把学生分成“快、慢班”、“好、差班”之类。这样做不但使学生失去了平等竞争的基石，这样会使使占大多数的中、差生背上了被抛弃的思想包袱，不回避免地会产生悲观厌学的恶劣心态，所以，在教学上应坚持一视同仁。

2、充分发挥“尖子”学生的“龙头”作用

任何一个班级、任何一个学科都会有几名成摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
绩优秀的学生，教师一方面要使这些“尖子”学生的成绩得以维持和提高：另一方面要充分发挥他们在班级的“龙头”作用。这样做不仅有利于“尖子”学生良好品质的形成，同时也会对全体学生产生积极的影响。

3、耐心细致地做好差生的转化工作

大多数差生一般是差在非智力因素方面，表现为学法不当、自觉性差、缺乏耐心、粗心大意等。对于这部分学生，教师应有强烈的责任感，要给予更多的关怀和帮助，决不能冷眼歧视或置之不理，而要善于从他们身上发现闪光点，鼓励他们扬长避短。在教学中，我总是尽可能多地为差生提供发言的机会，所提的问题都是最简单、最基础的，以保证他们答题的成功率和准确率，并及时给予鼓励和表扬，帮助他们树立起学习的信心。平时注意记录差生在作业和考试中做基础题时所出现的错误，及时做好补缺补差。差生学习状况不佳的原因因人而异，教师要对症下药、具体指导。教师应该给这些学生以足够的助动力。为此，我坚持广泛地开展谈心活动，让中等生了解老师对他们的信任和殷切期望，同时帮他们找出学习成绩提不高的结症，帮肋他们坚定向高一层次攀登的信念和决心。
因材施教与面向全体的关系，是共性与个性的矛盾统一的关系。正确认识和处理共性与个性的矛盾关系，坚持因材施教与面向全体结合的原则，就能够既使统一的要求得到保证，又使每个学生的个性得到充分的发展。

1、注意保持平等和谐的师生关系。

2、做好后进生转化工作，全面提高教育教学质量，在做差生的转变工作时，一定要充分调动学生的兴趣，严格要求，不迁就，根据不同学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，实施因材施教，只有这样，差生转化才可取得预期的效果。
3、发挥提高自己的能力，全面提高学生素质，为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，实施因材施教。在教学中，每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈，使那些基础差的学生在课堂上也能“笑一笑”，时时刻刻体验到自己的进步。
每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。
总之，正确处理因材施教与面向全体的关系是以教育思想和教师的教育理念为主要条件的，产生不良的根源通常在于有关领导和教师教育思想不端正，教育目标有偏差。要真正的解决好这一关系就要使教师和有关领导有端正的教学理念和教学思路，还要适时的改进教学方法，多做工作做好工作，正确处理共性与个性的关系，坚持面向全体与因材施教结合的原则，才能有利于实施素质教育才能实现教学面向全体学生，这样学生才能真正获取知识，并且使他们得到更大的发展。成为未来社会的建设者和主人翁。