探索教学研究新课标理念下教学与

高中新课改实施以来，取得了一些成绩，但也存在有诸多的困难与偏差。主要表现为教师欠缺新的教学方法、新的教学理念。教与学依然缺乏很自然、很随意的互动，教育理论与教学实践相脱节，教师仍以“灌输”的教学方式为主，学生仍为知识的被动接受体，教师感觉课堂时间紧，难以完成教学任务，学生感觉教材简单，题目难做，学习困难。高中新课程标准的教材到底应如何教，课堂教学究竟应如何设计，是教学一线老师应深刻反思和努力钻研的课题，也是亟待解决的问题。

一、吃透新课标要求

新课标的“新”首先在于教学理念要新，它是以一种全新的教育教学目标来指导高中教学，以一种全新的教育思想来指导每一位教师；新课改的“新”首先在于教学观念的更新，它是以一种全新的教学方式来引导学生的学习，以一种全新的学习方式来探求知识，创造性地学习。新课标的核心思想就是要突出以教师引导下的学生自主学习，让学生在多元、动态、开放、探究中感悟知识，体会知识的获取过程，获取解决问题的方法，增强学生的想象力，增强学生动手和探索知识的能力，使每个学生的个性特征、创造性思维得到有效发展。

二、教师急需充电，改变教学理念

由于教师受长期以来传统教学模式的影响，教学策略不当，使新课标下的教学很难实施。如新课程普遍存在课时紧的现象，为完成课堂教学计划，教师往往对教材内容进行个人简单处理后直接把结论讲给学生，未能给学生留下足够的思维空间、动手机会；教师往往自问自答，急于抛出结论完成教学任务，使学生失去了思考与探索的机会，牵着学生的鼻子走，不利于学生创造性思维的挖掘与提升，违背了新课标的教学理念。我认为之所以这样，主要是因为我们教师掌控课堂的能力有限，教师急需加强培训，学习新的教学理念，认真研究新课标下教材的内容安排，体会教学方法的改变，提高自己的学科素养。

三、精心设计教学，激发学生兴趣

教师要充分备课，根据教材精心设计课堂提问，把握好问题的难度与时机，才能使学生的思维顺畅。学生课堂探究问题能力有限，心理学上称之为“最近发展区”，问题设计过难，一旦超出这个区域，学生将无所适从，会让学生有畏惧心理，从而使学生在学习上的主动性受挫，使课堂教学失败。所以，广大一线教师应不断充电，与时俱进，转变教学观念，领会新课标理念，认真钻研教材内容，摸清学情，及时进行教学反思，尽可能地做教材的掌舵人，实现从“传授教材”向“教材答疑”的有效转变。新课标下的新型教师只有拥有丰富的知识、驾驭教材的能力、探究问题的能力，才能引导学生，才能适应新课改的要求，才能全面提高教学质量、培养出创造型人才。

四、教师要做学生学习道路上的同行者，学习过程中的赞赏者

新课改要求教师不只是知识的传授者，更是优秀的组织者、参与者、合作者、引导者和促进者，是学生进步的赞赏者。课堂上教师与学生尽力构建平等的合作与源于：论文 格式www.618jyw.com
交流方式，教师要勇于蹲下来看学生，全身心融入到学生中去，与学生一起合作、交流、探究问题，充分创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，充分展现生命的活力。老师努力做学生学习道路上的朋友与同行者，改变教学“一言堂”的陋习，努力促进师生互动，把学生变成课堂的真正主人。

五、善于点击兴奋点，有效把握课堂方向

新课改要求构建教学互动的良好学习氛围，保持学生的学习兴趣和热情，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某些问题进行质疑、讨论、争辩和探求。要充分展现自己的教学智慧和教学艺术，能合理而有效地点击学生对知识思考的兴奋点，不断地推动学生智力和思维水平向更高层次发展。善于学会打开学生思维的空间，充分调动和发展学生的想象力及创造性。在教学互动过程中，教师要能把握课堂，做到有的放矢，讨论要围绕一定的教学目标，使课堂热烈而不乱，使每个学生在愉悦、轻松的课堂气氛中获取知识，提升能力。

六、新课标实施中存在的困难与问题

第一，新课程要求加强实验探究课的教学，增加学生的动手能力，但中学实验条件的限制、尤其是农村学校实验仪器及药品亏乏使这一教学目标无法实现；第二，新教材每节课后有两道题为学生自己通过电脑查阅完成的题目，但很多学校住校生以及农村学生由于没有电脑而无法完成；第三，新课程设计一些课堂内容如化学实验、晶体结构模型、分子的形成与结构等，通过多媒体辅助教学可快速、直观地让学生得以领会，而很多中学根本不具备现代化的教学设备，不但使课堂教学时间紧，而且使学生感觉内容抽象难学，给老师的教学带来了很大困难，所以新课程下中学教学设施如实验室、微机室及多媒体辅助教学设备亟待加强；第四，新课程教学中课堂设计一定不能搞“一刀切”，必须根据学生知识水平进行分层次设计教学，如快班应以学生自主活动为主，普通班应以教师多引导下的学生活动为主，这样才能使课堂问题得以顺利探究。
通过几年来对新课程的实施，我们深深地感到了困难与不足。为了适应新时代的发展要求，贯彻落实艰巨的高中新课程改革，完成新课改理论与教学实践的对接，还需我们广大教师克服种种困难，加强培训，不断充电，孜孜探究，不断提高学科素养，改变教学理念，努力使自己成为新时代的合格教师。
（作者单位：陕西省咸阳渭城中学）