试论高效让师生在课堂上享受高效作文幸福感

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。在中小学语文教学中，作文是最能让学生有成就感、也是让他们感到最困难的一个部分。由于习惯上都是在老师指导后，让学生自由、自觉、自主写作，导致即使在课堂上花两节课，都有很多学生不能完成任务。由于课时紧张，很多老师觉得课堂上写是很浪费时间的，把铺写的环节放在课外，课堂上只是指导和讲评。这样，把学校教育的学生角色用课外自学者的角色代替，失去了作为学校教育的功效。把作文教学的主战场放在课外，学生的作文没有得到系统的有效训练，学生课堂没有写作的成就感，是导致学生对作文教学不感兴趣的原因之一，进而使学生对语文科目不感兴趣。目前语文科目成为不受中小学生欢迎的科目，与作文教学不能满足学生需求有关。
怎样让师生在课堂上享受高效作文的幸福感呢？

一、用快速的理念把作文所有的教学环节纳入课堂设计

目前大多数老师只把指导和讲评两个环节纳入课堂，在课堂完成。而把构思、铺写、点评等重要环节放在课外，本末倒置。如果要把列纲、铺写、点评、反思所有教学环节放在课堂上设计，就要用快速的理念精心安排每一个环节的时间：指导5分钟，列纲10分钟，铺写30分钟，点评20分钟，反思5分钟。把各个环节的时间要求用制度落实下来，学生不断挑战自己，经过努力，是可以快速完成任务的，因为人的潜力是可以挖掘的。由于课堂上师生完成了所有的教学任务，老师没有低效的批改负担，学生没有课外写作文的作业的负担，在有限的课堂时间里做到了事半功倍，享受的是课堂高效作文的幸福感。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。《新课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《新课程标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《新课程标准》的要求对照执行。

二、用竞赛的方法让学生在课堂上挑战自己

目前大多数老师在课堂教学中，采用的是放羊式、灌输式，学生的思维在课堂上没有得到激发，放羊式、灌输式的效率都比较低。高效的课堂有效的措施之源于：论文结论范文www.618jyw.com
一就是开展竞赛活动，高效课堂，把每一个环节都设计成竞赛的形式，列纲赛构思，铺写赛速度，朗读赛洪亮，点评赛赏析，反思赛收获。由于每个环节都有竞赛活动，学生有多种途径表现自己，有人提纲列得好、有人作文写得好，有人会朗读、有人会鉴赏别人的作文……各人的闪光点都可以通过竞赛的形式在课堂上展示出来。在课堂上开展团体竞赛和个人竞赛，让学生的表现与集体联系起来，课堂的气氛就不是一潭死水，而是体育的竞赛技场，每个学生在挑战自己、挑战别人时享受了高效课堂的幸福。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。教师要创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。

三、用书面表达方式让所有的环节得到落实

目前大多数老师要求学生构思，只是课堂上说说而已，学生到底是否构思，构思的质量如何都无从知晓，高效的课堂构思应该用书面的提纲形式表达出来，提纲只写关键词，就可以节约时间，在10分钟内完成任务。有了书面提纲就可以让学生的构思看得见、摸得着，可以开展比赛，把构思落到实处。高效课堂采用两种方法提高效率，一是把点评分解，分成三个方面让三个同学点评，每人只从一个角度点评，课堂上就节省时间。一是限字，要求点评只写50-60个字，学生只花5分钟就可以完成，提高了效率。由于分解限字切实可行，书面点评就落到了实处。很多老师在讲评时头头是道，学生是否消化呢？高效课堂要求学生用书面的形式写50-60个字的反思，让反思落到了实处。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，，然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的“学”完全融入到一起。

四、用作文新工具的形式培养学生良好的思维习惯

目前大多数老师在学生思维训练方面没有制度来保证，学生的思维结果没有办法检测。作文新工具把构思、反思设计在上面，每次作文必须用简短的文字表述出来，达到可以考评的目的，就把思维训练落到了实处。作文新工具第一页设计列提纲训练构思的思维能力。第

二、三页设计铺写训练，第四页设计点评和反思训练反馈反思的能力。

总之，把作文教学主战场放在课堂上，由于把作文教学所有环节设计在课堂上，学生听、说、读、写各个方面的能力得到了综合训练，学生的思维潜力得到了充分的挖掘，非智力因素在课堂上充分得到了展示，课堂上欢声笑语、掌声不断，课堂能让每个学生充满幸福感。