阐述课堂教学使用PPT优化课堂教学实践与深思

摘要：本文根据教学实践，指出了教师将PowerPoint用于教学时容易出现的问题，提出了优化设计和使用的方案，将设计操作与课堂教学实践相联系，促进学科教学。
关键词：PPT制作；课堂教学；优化设计
随着信息技术的发展，多媒体技术在课堂教学中起到了越来越重要的作用，现代教学手段中，PPT的使用也越来越普遍和频繁。在教学中，适当的使用PPT，能够大幅度地节省课堂板书时间；降低教师书写出错率；便于任课班级较多的教师重复使用相同授课内容，提高工作效率；容易使授课过程更加生动有趣，有助于活跃课堂气氛，激发学生学习热情。但PPT在设计和使用过程中有很多不当之处。笔者结合日常教学实际，提出了制作使用PPT时应当注意的问题。
● 合理使用PPT，防止使用的盲目性
从教师使用PPT呈现授课内容的角度上看，PPT是课堂板书的变体或替代物。PPT呈现的教学信息，一般而言即是普通板书应该呈现的信息。在课堂教学中，并不是所有的教学都需要使用PPT，教师要根据教学内容的实际需要，充分吸收传统黑板教学的优点，使传统黑板教学和PPT教学有机结合，实现“优势互补、取长补短、相互补充”，绝不能迷信或过分依赖PPT，要正确处理好传统黑板教学手段与现代化PPT教学手段的关系，做到各取所长，相得益彰。
● 合理安排教学内容，避免PPT信息量过大
一般地，为辅助教师讲解，PPT多用于呈现知识重点和知识难点。另外，如果在一个课时内需要告知学生的东西较多，为了节省课时和便于学生理清头绪，也可适当使用PPT实现多项内容的快速呈现。例如，与课本内容相关的背景知识、图像资料、习题或试题答案、家庭作业、学生范文等。又如，学习要求、学法指导、考前辅导、重要考试成绩等。在PPT教学过程中，很容易出现PPT信息量过大的缺点。PPT信息量充裕，内容丰富本来是个优点，但凡事过犹不及，信息量过大就会导致重点、难点不能突出，还会使学生觉得课堂内容过于死板和枯燥。因此，在实际的教学过程中，教师要根据课程的性质和特点，合理安排教学内容，适当控制PPT的信息量，对所讲内容作合理的简化。教师应善于在教学中化难为易、化艰深为浅近，应该注意避免无谓的人为加大知识难度。
不论文字和图案，在呈现给学生之前都必须经过教师的精心提炼加工，以便在呈现时最大限度地减少PPT篇幅，最大限度地提供有效信息，充分集中学生的注意力。例如，可在屏幕上打出简短的文字，指令学生完成一项任务，但不宜把教师口头上的课堂用语全文呈现，以致形成大量的无效信息。
另外，PPT成品必须是经过仔细校对的，不应出现包括拼写在内的文字错误。
由于图形图案与文字相比更容易引起学生注意，故教师在选用时更应慎重，力争取得最佳效果。例如，切忌在屏幕上长久显示与课程无关的、醒目且会无休止动作的活动图形，因为它会对授课产生很大的负面影响。
● 根据实际需要，选择PPT呈现时机
由于有条件使用电脑等设备，教师选择待呈现信息的空间也远大于单纯使用板书呈现。那么，教师如何根据自己的授课需要，选择具体的呈现时机，与教师本人的教学理念、教学经验密切相关，与教师对教育心理学知识体系的把握密切相关，教师必须有针对性地选择呈现信息的最佳时机，即选择在什么时机呈现什么信息才对教学最为有利。这是因为，教师的授课过程和学生的学习过程应该是有序的，而PPT的呈现不应使教学过程陷入无序状态。摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
有经验的教师都有体会，有意造成听课者对听课内容的悬念，是教师引起学生注意、引领学生在不知不觉中顺利进入教学过程、实现教学目标的有效手段。显而易见，这与影视剧的编导者有意制造悬念对观众的效果，有异曲同工之妙。没有悬念的影视作品是平淡的；没有悬念的PPT教学也将是乏味的。有的教师初用PPT教学，在授课一开始就先把预备要讲授的项目，像开列目录一样，一览无余地投射到大屏幕上，结果听课者兴致顿失，屏幕上的文字也成了无效信息。其实，制作一个空白页面，放在待呈现的正文之前放映出来，便可起到封面作用，隐蔽效果好，又容易实现。也可在一个正文页面上应用PPT的某些技术作局部遮挡，授课时，在适当时机按动鼠标，即可呈现所需信息，取得极好的悬念效果。当然，有时也可以是在不经意间，把某种信息毫无遮拦地在屏幕上透露出来，而这也同样应是出于有意引起学生好奇、使其产生求知的考虑。
值得注意的是，不合时宜的呈现对授课进程的破坏有时是致命的。例如，屏幕上长久停留的某信息并非教师正在讲授的内容，却可能出乎教师意料地吸引了在场学生的注意力，授课效果可想而知。
● 优化PPT制作，提高教师操作能力
PPT的制作要根据课程的性质和内容而定。PPT的制作内容讲求条理性、规范性、针对性和实用性。所谓条理性，就是PPT的内容要有条理，纲目清晰，逐条呈现，前后联系紧密，娓娓道来，给人一种层次感和水到渠成的感觉。所谓规范性，就是PPT的结构要规范，知识点与知识点环环相扣，逻辑紧密，给人一种立体感。所谓针对性，就是PPT的制作要因课程的不同而不同，不仅要有内容的不同，还要有形式上的不同，不能所有PPT都用一个模式。所谓实用性，就是PPT既要达到传播知识的目的，又要能引起学生学习的兴趣，使学生愿意学习，教师在页面设计中要恰当地把握事物的“度”：既不应简单草率地把PPT等同于普通板书，认为“能演示就行”，而置美观要求于不顾；也不该不计实际教学效果，而花费大量精力过分追求视觉上的“漂亮”。将PPT页面视为一幅画面，则布置欲呈现的文字和图案的位置、大小等，宜注意构图美学。在一页PPT中显示的内容要适量，布置宜疏密有致，避免充斥过多内容。如文字篇幅过长，则宜分成两页或更多页，用以连续放映。如以呈现文字为主，则背景图案宜简洁，以免喧宾夺主。宜选用适于教学的活泼明朗大小适中的字体。设计时色彩的使用宜尽量简单，一般地，在浅色背景上使用深色文字效果较好。必要时配以音乐，以期在放映时引起和强化听课者对呈现内容的关注和感触，也便于授课者把握授课的进程与节奏。另外，PPT的制作不能一劳永逸，要不断整理、充实PPT内容，不断地优化PPT教学设计。同时，教师应注重学习计算机应用技术，提高操作熟练程度和处理运行故障的能力，避免因使用技术不过关而影响课堂气氛和教学进程。还要熟练掌握PPT的制作和使用方法，能够排除教学媒体运行中的问题，确保课堂教学顺利进行和教学任务的圆满完成。
随着PPT使用得越来越广泛，PPT教学显得越来越重要。要想成功利用好PPT并恰当地运用到教学活动当中，应该首先改变教师的观念把以技术为重点转变到以方案设计为重点上来。同时，PPT电子教案必须满足以下原则：PPT的功能性、实用性、丰富性和与授课内容的关联性。对比传统的单纯黑板板书式，实践表明PPT的教学效果理想，通过这样的教学，能提高学生的学习积极性，激发教师的创造性，活跃课堂氛围，从而达到教学相长的目的。