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试论小学语文谈小学语文读赏式阅读教学的应用不足毕业论文翻译

试论小学语文谈小学语文读赏式阅读教学的应用不足毕业论文翻译内容导读:我们的肯定和鼓励,期待我们的赏识与赞许。如果在阅读教学中,我们激发他们的学习兴趣,调动他们的学习情感,那么,他们就能主动参与阅读课堂的学习,提高学习效率。  1 读赏式阅读教学的必要性  阅读教学是小学语文教学的主要内容,是培养学生良好的阅读能力和习惯的重要途径。而我们的小学语文阅读教学长期曾经受传统教育思想

  摘要:新课程理念要求我们在教学活动中确立学生学习的“主体”地位,激发学生学习情感,展示其自身的才能,提高综合素养。而阅读教学是我们语文教学的主要组成部分,采用合适的阅读教学方法能够激励学生阅读情感,提高学生的阅读能力和语文学习水平。

  关键词:小学语文 阅读教学 读赏式教法 教学效率

  1672-1578(2013)06-0193-01

  新课程理念强调学生学习主体性的积极发挥,他们需要我们的肯定和鼓励,期待我们的赏识与赞许。如果在阅读教学中,我们激发他们的学习兴趣,调动他们的学习情感,那么,他们就能主动参与阅读课堂的学习,提高学习效率。

  1 读赏式阅读教学的必要性

  阅读教学是小学语文教学的主要内容,是培养学生良好的阅读能力和习惯的重要途径。而我们的小学语文阅读教学长期曾经受传统教育思想的影响,老师对学生的学习不放心、不放手,往往是实行满堂灌的教学模式。这严重束缚了学生的自主性和个性发展,阻碍影响学生潜力的充分发挥。另一方面,小学生字词积累和运用少,因而阅读理解能力差,阅读的情况往往不能达成老师的要求和期望。如此,我们教师处理不当就会挫伤学生的学习情感。因此,在改变传统教学模式的同时,我们要和学生平等相处,尊重、关爱、鼓励他们的积极参与课堂学生,敢于思考和质疑,敢于发表自己的见解和见解。如此,我们的阅读教学就会充满活力。

  我们的课程标准规定小学生六年的课外阅读总量要有145万字,但是,我们学生没有阅读兴趣和阅读能力,即使读的内容达到规定的文字数量,在语文素养上提高也是甚微的;只有采用读品、赏析才能让他们获得阅读的乐趣和阅读的效果。

  因此,在小学语文教学中采用读赏式教学,让学生在对文学作品的阅读欣赏中,获得对作品内容的理解,增强文学知识和情感体验,激发语文学科学习的兴趣,从而获得阅读的方法和能力,提高自主学习的能力和动机,实现学生语文素养水平的提高。

  2 读赏式阅读法开展有效途径

  学生的学习要以激发兴趣为起点,凸显情感的激发,让学生主动的参与,形成积极的求知 ;让他们在被鼓励、赏识中提高自主阅读能力,是我们提高小学语文阅读教学的有效途径。

  2.1激发学生阅读兴趣与情感

  传统小学语文教学侧重对文字的教学,突出老师在课堂上的传授;因此,学生被动参与、机械学习,在老师的强行灌输中获得对阅读内容的理解和阅读方法的掌握。久之,学生养成依赖和等待心理,缺乏对文学作品的阅读耐心,生成不了兴趣和积极性,形成不了自主的阅读方法。因此,我们在阅读教学加强作品与学生生活的联系,那么学生就会有兴趣进行自主性的阅读活动。如在五年级上册《师恩难忘》教学时,首先让学生说说在幼儿园、小学前四年的学习生活中对哪些老师印象深刻,值得自己尊敬的、爱戴的或感恩的老师的原因。等学生学情浓厚之后,进入课文学习,让他们自学生字词、自读课文,找出刘绍棠回忆的是件什么样的事情

摘自:毕业论文开题报告范文http://www.618jyw.com

怎样叙写这一事件的?这样,学生有兴趣阅读,也能理清文章的层次结构。继而让学生通过对课文的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情,能够获得紧扣题旨选取典型事例的方法,获得阅读能力的提高。另外,让学生自主阅读陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全(续编)》中的《师恩难忘》,让学生在对比赏读中提高品读能力和阅读方法的掌握。

  可见,积极联系学生生活实际,点燃他们的生活情感和体验,让学生对文学作品的阅读充满兴趣,学会自主进行阅读和鉴赏。那么,学生就能主动积极地去提高学习能力,获得语文素养。

  2.


试论小学语文谈小学语文读赏式阅读教学的应用不足毕业论文翻译内容回顾:望;让他们在被鼓励、赏识中提高自主阅读能力,是我们提高小学语文阅读教学的有效途径。  2.1激发学生阅读兴趣与情感  传统小学语文教学侧重对文字的教学,突出老师在课堂上的传授;因此,学生被动参与、机械学习,在老师的强行灌输中获得对阅读内容的理解和阅读方法的掌握。久之,学生养成依赖和等待心理,缺乏对文学作品的阅读