教师,学生,《免疫学基础与病原生物学》教学中德育渗透

：学生职业能力培养是高职高专人才培养的主线，良好的人文素质教育、专业教育和教师的榜样作用来。《免疫学与病原生物学》是覆盖面极广的医学课程，这一特点于将传授知识与开展德育相，就教学实践中如何加强德育渗透作了的探讨。
词：免疫学与病原生物学；德育；渗透
中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)41-0142-02
《医学微生物学》是探讨微生物的生命规律、致病性、诊断和防治的学科，《医学免疫学》是一门内容多、涉及面广、内容更新快等特点的生物学科和医学运用科学，是免疫学与医学、临床医学和预防医学等学科交叉与渗透的一门前沿学科，的医学课程，专科层次二者合为一门课程《免疫学与病原生物学》，是医学类和医学类专业的必修课程。在高职高专医学生中开展德育教育既是医学生素质教育的，更是医学专业的特殊探讨和的。仅就在多年的《免疫学与病原生物学》教学中，人文素质教育、职业道德教育等职业能力培养，谈点肤浅感受。

一、以专业课内容中挖掘德育内容德育渗透

教学是学校教育的中心，培养人的任务教学活动来完成。教学不单纯地传播知识，总伴有对学生的思想道德正面或负面的影响。，找出专业知识德育对学生正面宣传教育十分。

1.爱国主义的教育

在学习某一专业内容时，联系我国在该领域的世界领先成果，以增进学生的民族自信心与自豪感。，我国人痘接种预防天花是人类免疫学诞生的标志。上个世纪初叶我国学者旱獭可鼠疫耶氏菌的储存宿主，并在世界上用鸡胚培养立克次体等。新成立后，我国学者汤飞凡等在世界上成功地分离出沙眼衣原体；20世纪50年代末，我国学者又分离出流行性出血热病原体，在全国范围内较早地消灭了天花，地制约硕士论文了鼠疫、白喉、结核、霍乱、脊髓灰质炎等传染病，制约硕士论文或消灭了曾肆虐多时的五大寄生虫等。免疫生物学现象和学科进展史，爱国主义教育和唯物辩证法思维方式的教育，提高学生综合素质。

2.攀登医学高峰的教育

在专业课中，常常穿插讲述世界前沿医学，使学生在学医的早期就能树立攀登医学高峰的信念。如在讲HLA的功能、结构时，世界上器官移植的先进技术；讲病原微生物的变异时，新的病原体不断出现，引发新的(新现，emerging)传染病。原流行病原体也因变异、耐药等可能重新流行，导致了再现(reemerging)传染病再度回升，给人民群众造成了极大的危害等，使学生以中领悟到医学的高深及学无止境的，下定献身医学奋斗不息的决心。

3.救死扶伤的医德教育

医学生的职业道德和素质教育尤为，其教育是在学校教育和教学期间来完成的。医生是人类最神圣、关乎人的健康和生命的职业。毋庸质疑，一名医务工作者，恪守医务人员的职业道德，正确履行医务人员的权利与义务。良好的医德，体现在对病人的深切地同情、关怀与爱心，医者以无私奉献的精神来医治疾病。，讲授“MHC”和“移植免疫”时，宣传骨髓捐赠、无偿献血，白求恩毫不犹豫献出的鲜血、抢救八路军伤员的英雄事迹，董奉的“杏林佳话”等。这些会使学生受到生动的德育教育。

4.人文素质教育

坚持将传授专业知识与人文教育相，并贯穿于教学工作的始终。：艾滋病的教学内容，提倡青年人加强自律，提高医德、善待患者；“组织相容性抗原”和“器官移植”的教学内容，宣传并学生无偿献血、捐赠骨髓和脏器，给讲为献血无损人体健康，为捐献有限的可再生的骨髓救活别人；免疫学进展史，深化对“实践是检验真理的标准”的认识，等等。专业课教师以医学专业角度医德教育和对唯物主义认识论的宣传，易被学生接受，是开展人文教育和素质教育的方式。还用免疫学领域诺贝尔奖得主的启发学生思维，培养的革新意识。人文素质教育在《免疫学与病原生物学》教学重要量，人不自然的人，还是社会的人。

5.爱护教学设备的教育

上实验课时，除了要求学生保持实验室的整洁、安静外，很的一点是要求爱护标本、仪器设备。，观看细菌鞭毛时，其制作，让学生在明了标本片制作的，也知道每一张标本片的来之不易，须多加爱护，减少损坏，使养成爱护教学设备的习惯。

6.良好职业的教育

人的长像是遗传决定的，很难更改，但言谈举止、着装打扮等外在气质是塑造、培养的。新生腼腆、胆小、“一说三低头”的举止，可经常举办演讲会、辩论会，让学生有出面说话的机会，既可提高专业知识，又可锻炼表达能力。对高年级学生，教育谈吐文雅、举止端庄大方、打扮得体。对于女生，教育她们摒弃浓妆艳抹、奇装异服的体现，尽可能用课外时间，讲授服饰、发型、美容等仪表知识。体育课可增设形体训练的内容，改广播操为形体操(或轮流去做)，这样既生动美观，又使学生多学会了一门知识。
总之，专业课知识中蕴藏了的德育内容，靠教师做有心人，把它精心挖掘出来再渗透到专业课教学中去，使二者有机，让其发挥出的德育育人的作用，且产生事半功倍的效果。

二、以教师的榜样中展示德育内容。德育渗透

教师的榜样作用，是在心灵上对学生的征服，是学生自觉自愿模仿的精神力量，是向学生德育渗透的活教材。，教师要以的模范，学生政治上的向导，思想上的良师，道德上的楷摸。尤其是青年教师的思想、年龄、与青年学生相近，思想沟通，更应发挥的积极影响，发挥榜样作用。

1.教师期望的德育渗透力

教师对学生的期望是无形的环境因素，着对学生的关怀与爱心。教师的情感最易感染学生，以而情感上的共鸣。教师的殷切希望，使学生感受到生活真、善、美，感受到人与人之间的真诚、友爱，以此陶冶学生的情感，启迪学生的智慧。

2.教师美好人格的德育渗透力

教师的人格着教师的思想、品德、对教学精益求精的敬业精神，对学生充满的热爱之情。以社会学的作用毕业论文上说，教师代表了社会年长的一代，是与社会意志的人。社会期望教师道德准则及人格的楷模。要以教师身上出现实生活中最美好的东西，这样才能使学生受到良好的影响和教育，这教师人格的德育渗透力之所在。师爱，是无私纯洁、合乎理智的情感，是“父母、胜似父母”的责任感，爱越深厚就越具感召力和教育力。任课教师要在教学中不断培养师爱。当学生有过失或学习上有困难时，能理智制约硕士论文，不嘲笑，不挖苦，不对学生发脾气，以诚挚的情感、科学的教育去温暖与激发学生美好的上进心。

3.教师知识的德育渗透力

教师应具有的知识。要教给学生“一滴水”的知识，教师“一桶水”的知识，而知识又来勤奋的学习中。，教师是学习者，博学才能不断充实。除了精通本学科专业知识外，学科的知识也应熟悉。做到课中随时能联系，运用自如。知识的教师，必定论文为学生所崇拜，教师的威信便油生，并发挥出潜移默化的德育育人作用。

4.教师多才能的德育渗透力

教师的能力应是多的，且在德育渗透中占有地位。教师在教学活动组织能力，体现在能通晓教材，引导学生抓住、突破难点，并能恰当选择和灵活运用行之的教育学策略论文范文；教师在教学语言表达能力。要坚持讲普通话，语言要准确、完整、有条理、有趣味、生动活泼，易于被学生接受；教师的板书能力。要字迹工整清秀，提纲挈领；教师在文体艺术的能力。能在学生的课外文化活动中，起指导作用。教师多的才能，必定论文会使学生产生亲切感、信任感，学生模仿的榜样，此来完善、充实，以而推动学生德、智、体、美、劳全面和谐地进展。
，课程特点和医学生学习要求，着眼于培养21世纪高素质人才的，在《免疫学与病原生物学》教学中倡导与渗透德育教育是必少的。医学微生物学和免疫学的进展史蕴含在课程科学精神、科学策略论文范文与医学人文内涵，都有助于大学生综合素质的培养与熏陶。