,作文,巧借作文架起师生心灵桥梁

一名初中语文教师，我非常日常的作文教学，尤其是作文评语的书写，师生交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。每次作文写作后，学生最急于知道的教师对作文的评价，以教师的评语中找到自我的成就感。，教师评语只言片语，都影响着学生写作文的心态。我，作文评语是沟通师生的桥梁。在实践中，要作文评语。

一、尊重赏识，为主

知道，人最渴望的别人对的尊重。教师，更要尊重学生的人格和劳动成果，以平等的身份坦率地与交流，把的真诚浓缩在评语中，就能学生的信任，在作文中也就愿意说出的心里话，以而写出内容、情感真实的佳作。成长的烦恼，对异性的心动……在批改时，应赏识沟通，走进学生内心，参与的心灵漫游。如我班的敏同学，她在作文中写道：“我是班长，对班里工作尽心尽力，哪怕是牺牲的学习时间也毫无怨言，可是有些同学却总在我背后指指点点……难道我这样付出还吗？”我引用但丁的名言“走的路，让别人去说吧！”劝勉她不要理会少数人的误解，告诉她“……愿你把烦恼踩在脚下，用自信的笑容迎接每一天的曙光。”规劝她要一如既往，用行动感动那些不理解的人。接下来的每次作文中，她乐于与我笔谈，直至赢得了大家的一致好评。对于学生作文，绝吝啬的表扬，要闪光点。让学生感到受到了尊重与赏识，以中进步的信心与力量。

二、有的放矢，评点到位

作文教学中，写作文评语是一件费脑筋的事。怎样写学生更能接受？怎样说更能调动学生作文的热情？这些都教师绞尽脑汁，用心琢磨。是那些老师的评语，愿意老师的指点去学生。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，做到精、准、美。数语文教师工作异常繁忙，在下评语时求简、求省，语义不明，妄下断语。这样，让学生看不懂，丈二和尚摸不着头脑，还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。精炼、准确而又优美的评语既能让学生警醒，给指点迷津，又能让学生以中启发，悟出修改之道，逐渐提高写作。

三、幽默诙谐，文采

幽默诙谐的语言，愉悦身心，也在笑声中让学生心神领会，的，及时改正。我班松同学在写字时总喜欢随心所欲，这说上两句，那说上两句。我评道：“看你的文章还真累人，总串门，每家说的都不一样！”如此等等，幽默中见师情，学生会微笑着接受意见。有时引用流行词语代批语，如有抄袭之嫌的作文，就用上“多利羊来了”。好的评语本身就是一篇文采的美文，点石成金，能给学生以借鉴，让学生带着欣赏的心态去阅读感受，培养学生对文学的兴趣和爱好。

四、规范批改，表率引领

作文评语虽寥寥数字，但字字句句都要斟酌讲究，它是学生学习语言的楷模。评语要仔细推敲后才写上去，并自查评语中有无笔误和病句。评语的书写，也应一丝不苟，工工整整，格式规范，给学生做好榜样。
作文批改本无定法，在这方寸之地，广大语文教师理应“八仙过海，各显神通”。只要怀揣责任，用心去评改，就能这座桥梁沟通师生心灵。
（迁西县金厂峪镇初级中学）