关于迁移迁移论述在中职语文教学中运用对策

【摘 要】近年来我国越来越重视中职院校的语文教学，为了适应时展的大趋势，在中职语文教学中应用迁移理论可以提高学生的学习效率，把所学的知识联系起来，构建知识架构，提高对知识的应用能力，有利于实现教学目标，提高教学效率。这对教师的教学以及学生们的学习提出了更高的要求，在学习知识的同时，应用迁移理论优化教材内容，培养学生们的发散性思维。
【关键词】迁移理论；中职语文教学；应用；策略
所谓迁移理论，就是将已经掌握的认知结构和基础知识应用在新事物的学习中。中职教学的目标在于培养各种具有专业知识的高技术人才，而语文教学是学习其他课程的基础。传统意义上的教学模式，以教师教学为主，学生们多数被动的接受，无法独立自主的思考问题。而中职生生源质量普遍较差，缺乏独立思考问题的意识，无法深入的理解问题的本质，科学的在语文教学中应用迁移理论能够有效的培养学生们自主学习能力，提高学生的综合素质，提升教学效果。

一、迁移理论在中职语文教学中的重要性

1.迁移理论在中职语文阅读教学中的作用

阅读教学是语文教学的重要基本环节，阅读教学的质量高低，直接影响中职语文教学的效果。阅读教学在培养中职生语文能力的同时能够丰富学生们的精神生活，在提高学生们理解和分析能力的同时能够陶冶学生们的情操，提高学生们的创新能力。在中职语文教学中融入迁移理论，把中职生已有的知识和学习经验迁移到阅读学习中来，能够有效的提高学生们的阅读效果，深入理解作者的思想内涵。例如，在《背影》中，学生们结合自身经验，能够更好地感受到父爱的伟大。教师可以引导中职生开展迁移阅读，将文章的写作情境和自身的情况相结合，利于促进对知识的深入理解，提高自身的阅读能力，进而更好的学习和理解其他的专业知识。

2.迁移理论在中职语文写作教学中的应用

作为社会所需要专业性人才，写作能力是当代中职生需要着重培养的，写作教学主要培养学生的书面表达能力。作为人们交流思想感情，传递行为信息的重要方式，只有系统的培养学生的写作能力，才能激发学生们的学习兴趣，提高写作能力。迁移理论在写作教学中主要体现在将阅读和写作结合起来，把在阅读中积累的知识迁移到写作中，读书破万卷，下笔如有神，在中职语文写作教学中注重引导学生们对知识的迁移应用。
迁移理论也可以应用在中职语文口语交际教学，综合性学习中。教师在日常教学中引导学生利用迁移理论进行语文学习，不断强化训练，使学生们逐渐形成迁移学习的意识，养成利用迁移理论学习的习惯。

二、迁移理论在中职语文教学中存在的问题

首先，我国对迁移理论的研究起步较晚，虽然有了一定的研究成果，构成了完整的理论体系，提出了迁移理论在中职语文教学中的实质意义。但在教学中的实践应用并没有取得实质性的效果，没有系统有效的应用与实践中指导中职生的语文教学。
其次，生源质量较低，实践能力较差。中职院校不断扩招，招生指标不断下降，中职学生普遍自制力较差，对语文学习的兴趣不高，无法全身心的投入语文学习中，更不能养成迁移学习的习惯。
最后，教师对迁移理论的重视程度不够。目前中职院校的教师教学技能有待提高，部分教师一直沿用传统的语文教学模式，无法提升学生们的学习兴趣，难以激发中职生对语文学习的热情，大部分中职学院教师难以将迁移理论灌输给学生，不能有效的引导学生在论语文学习正确应用迁移理。

三、迁移理论在中职语文教学中的应用策略

首先，强化学生对语文学习的兴趣，在日常生活中灌输迁移理论。只有激发学生们的学习积极性，才能使学生们全身心的投入到语文学习中去，并且能够主动接受新的学习策略，在日常学习中自觉利用迁移理论，注重生活知识想语文知识的迁移运用，可以拉近中职生生活与学习的距离，利于培养中职生的阅读，写作等综合能力。
其次，创新教学模式，引导学生对迁移理论的应用。教师要根据中职生的特点制定教学方法，逐渐把迁移学习的方法教给学生，注重培养学生的迁移思维，充分利用课堂时间，丰富课堂知识含量，穿插进行迁移理论的培养。这就要求教师要具备一定的知识基础，了解迁移理论的实质内涵，并注重对学生们实践能力的培养。
最后，倡导学生把所学的语文知识迁移到新知识的学习中。首先要把语文学习的各个部分有机的结合起来，把语文教学的各个部分相互迁移，实现阅读与写作，口语交际与表达能力的相互迁移，从整体上提高语文教学水平。其次语文阅读学习的很多技巧可以利用到其他学科的学习中，可以大大提高阅读质量，理解文章的深层含义。最后语文作为其他一切学科的基础，通过对知识的迁移利用能够很好的查缺补漏，促进学生对其他学科的全面认识，提高自身的综合素养。
在中职语文教学工作的开展过程中要以课本为基础，应用迁移理论。注重激发学生对语文学习的热情，培养学生们的迁移学习能力，把所学的知识和学习方法迁移应用到对更多知识的学习中，提高学生们的学习能力，完善中职语文教学模式，培养更多拥有迁移学习能力的高技术专业人才。
参考文献：
张承芬.教育心理学[M].济南，山东教育出版社，2007：45
杨红.影响学习迁移的因素分析及存进积极迁移的策略探讨[J]，教育改革，2007（4） 源于：论文的格式要求www.618jyw.com