试谈卤族从卤族元素为依托下高中化学教学分析

摘 要：信息量较大、知识点琐碎繁多、表象简单、应用较难等是高中化学所具备的特点。在整个高中各门学科中，高中化学是难度较大的一门课程。学生在初中所掌握的学习模式和方法在高中化学学习中以经不适用了，这就导致了许多同学在将化学概念、化学式等理论知识背的滚瓜烂熟后，面对一道道化学习题时仍旧无从下手的现象。长此以往，许多同学便会丧失对高中化学的学习兴趣。本文旨在通过知识点拓展、难点整理以及易错点分析三个方面对卤族元素进行高中化学教学研究分析。
关键词：高中化学 教学研究 难点整理
高中化学是高中各门学科中难度较大的一门课程，学生在学习过程中，往往将所学的理论知识烂熟于心，但面对一道道化学习题时，仍旧无从着手，造成这一现象的根本原因是：学生未能掌握一套有效的学习方法，很难将所学的知识点融会贯通，化为己用。对于这一现象，笔者认为，我们教育工作者，有义务有责任为高中化学教学研究尽自己的一份力量，下面笔者就通过知识点拓展、难点整理以及易错点分析三个方面对卤族元素进行高中化学教学研究分析。

一、卤族元素知识点拓展

对于高中化学学习来说，教师在教学过程中巧妙的进行知识点的拓展，便可以使原本抽象单薄的知识点变得具体丰满，可以帮助学生很快的建立一套良好的解体思路，以点带线、以线带面，让学生在掌握一个知识点的同时，对于与其相关的知识点也有一定的了解，拓宽学生的学习思路，开拓学生的思维空间，帮助他们更好的理解掌握所要教授的内容，所以有效的进行知识点的拓展，是高中化学教学中，不可忽视的重要部分。
例如，在讲解卤族元素的时候，除了其基本的特点：其包括氟、氯、溴、碘、砹，简称卤素。其单质都是双原子分子，随着分子量的增大，其分子间的色散力也逐渐增强，其沸点、熔点、原子体积、密度也依次递增。在这些特点的基础上，教师可以在进行深入的讲解，对其进行拓展，比如其化学性质也很相似，最外层均有7个电子，在取得一个电子后会形成稳定的八隅体结构，其具有氧化性，原子半径越小，其氧化性越强，所以单质中氧化性最强的便是氟。
例1：下列叙述中不正确的是（ ）
A、颜色由深到浅依次为AgI>AgBr>AgCl
B、还原性由大到小依次为HI>HBr>HF
C、水溶液的酸性依次为HI>HBr>HCl>HF
D、光敏性依次为AgF>AgCl>AgBr>AgI
解析：正确答案为D。随着原子序数的增大，其得电子的能力减弱，单质氧化性减弱，气态氢化物或离子的还原性增强，稳定性减弱。AgX中随着F、Cl、Br、I的顺序，溶解性依次降低，颜色逐渐加深，光敏性增强， D错误。
卤族元素难点整理
与初中化学相比，高中化学的难度大大加深，所以许多同学并不能很好的适应这种难度的过渡，导致其将理论公式等内容背的滚瓜烂熟，但仍就不得解题的要领。笔者认为，造成这一现象的主要原因是：学生对于化学学习的难点未能完全掌握。针对这一现象，教师应该对其学习过程中的难源于：大学生论文查重www.618jyw.com
点进行总结，可以帮助学生更好的建立解题思路，帮助其快速正确的解决化学问题。
在卤族元素的学习中，化学性质是其学习的重点与难点。其具有如下化学性质：其可以与金属进行反应，一般生成高价态化合物（Fe除外）；其可以与H2等非金属进行反应；其可以与水进行反应；其可以与碱进行反应；卤素单质间可以发生置换反应以及碘的特性反应等等。
例2：下列离子方程式书写正确的是（ ）
①水喝氯气进行反应：Cl2+H2O===2H++Cl-+ClO-
②氢氧化钠与氯气进行反应：Cl2+2OH-===Cl-+ClO-+H2O
③浓盐酸和二氧化锰进行共热：MnO2+4HCl（浓）（△）Mn2++2Cl-+Cl2↑+2H2O
④在漂溶液中通入少量的二氧化碳气体：Ca2++2ClO-+H2O+CO2===CaCO3↓+2HClO
A.①③ B.②④
C.②③ D.①④
解析：正确答案为B。反应①生成的HClO为弱酸，所以其应该用HClO表示；反应③中的浓盐酸可全部电离，故应该写成H+和Cl-的形式。

二、卤族元素易错点分析

高中化学学习中，存在着许多易错问题，及时将这些易错点梳理通顺，也是教师在教学过程中不容忽视的重要部分。笔者认为，及时将这些具有典型性、代表性的易错点进行分析整理并传授给学生，便可以帮助他们巧妙的避开习题中设置的“陷阱”，让她们在处理一道道化学习题时得心应手，游刃有余。
在卤族元素部分，其易错点有如下内容：氟元素的化合价只有-1价，无含氧酸，但HFO除外，氟单质能与稀有气体发生反应，氟单质可以与水发生置换反应；由于分子间的氢键相互缔合，所以氟化氢的沸点非常高；溴唯一一个易挥发的液态非金属；氟离子容易形成配合物；在AgX中，溶于水的只有AgF，其不具有光感性；碘容易升华，遇到淀粉变蓝，其氧化性较弱；碘、溴溶于不同溶剂中，其溶液的颜色也不同。
三、结束语
高中化学习题，千变万化，如何有效的帮助学生解决化学难题，也是教育工作者所共
同探究的问题，本文通过知识点拓展、难点整理以及易错点分析三个方面对卤族元素进行高中化学教学浅要的研究与分析，笔者相信，在我们教育工作者的共同努力下，一定能帮助学生建立起一套最高效立体化的学习模式，帮助他们更好的理解知识点，帮助他们重新建立起对化学学习的热情，让她们再去爱面对茫茫化学题海时，得心应手，游刃有余。
参考文献：
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