浅论浅谈浅谈地理知识与现实生活关系

摘 要：初中地理知识与现实生活联系紧密，教师和学生并不能拘泥于课本，应采用多种方法，从多种渠道搜集相关材料，用地理知识来解释，提高学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果，以及实际能力的提高。
关键词：地理知识；现实生活；创设情境
地理这一学科既有社会科学的内容又有自然科学的内容，具有两重性，而且与我们现实生活联系紧密。就以每周的电视台播出的《开心辞典》和《幸运52》为例，里边的很多试题都与地理知识有关，而且地理知识在一个人的头脑中的存储量也体现着一个人的知识面。

一、精心设计引言

教师巧妙地导入新课，是创造良好教学环境的基础，这就像演员亮相那样，能一下子镇住台脚，摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
抓住观众，激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态。例如，讲授“经纬网”时，其引言是：“在茫茫的大海上，有艘轮船突发故障，报务员立即发出呼救信号，报告了出事地点，于是邻近的船只纷纷前往营救，不久，直升机出现在这个海域的上空，而海洋上并没有其他目标，遇难船只是怎样找到它的呢？”这样导入经纬网的讲授，学生会深切感到这部分知识的实用价值，为创造良好的学习气氛打下了基础。

二、创设情境，让学生产生身临其境之感

教师要遵循反应论的原理，创造具体生动的情境，激起学生的学习情绪，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识。如在讲地震的危害时，我用低沉的声调说道：提起地震，人们不禁会想起1976年7月29日清晨，一场空前的、惨绝人寰的灾难降临到了燕山脚下的唐山，善良的唐山人在甜蜜的梦境中，毫无察觉地陷入了这场劫难。只有短短的几十秒钟，二十几万人罹难，十六万人伤残。这样自觉不自觉地强化了学生的防震意识。接着我又说：外国人曾断言，唐山将永远从地球上消失。然而14年后，一座崭新的现代化城市从瓦砾废墟中傲然崛起。通过一正一反的比较，大大减弱学生“谈震变色”的恐慌感。

三、恰当运用数据

地理数据是从量的方面对地理事物和现象进行说明。以数示量，入木三分，使学生心诚口服。例如，黄河是世界上罕见的泥河，据观测统计，一般情况下，每年平均含沙量高达37千克/平方米，洪水季节可增到65千克/平方米，每年输往下游的泥沙达1.6亿吨以上，这些泥沙可以绕赤道垒一道宽3米高8米的堤坝，用载重1800吨的火车每天运2500次，一年才能运完。这样的量化描述，学生无不震惊，在同学们的心目中划下了怎样治理黄河的沉重问号。又如在讲述我国的人口增长，实行计划生育时，我列举了如下数字：按1970年的生育水平，到1988年底，全国少生了2亿多人。据测算，这总共节约了3亿元左右的抚育费，相当于1988年国民生产总值的两倍多，用这笔钱可以新建100多个宝山钢铁总厂；如用于教育事业，可保证1000所高校正常开支50年，可见计划生育是一项投入较少收益很大的事业，使学生明白了制定人口基本国策的重要意义。
在教学过程中，我必须明确地理知识并不是孤立地、枯燥地存在的，而是与现实生活紧密联系的。要做到以下几点：第一，提高学生学习地理的兴趣，这不只是单纯地学习地理课本知识，还要从多方面吸取有关内容，例如，广播、报刊、网络等与生活密切联系的活动，然后请学生积累、归类、分析、总结运用到现实生活中去。第二，在课堂教学中，要充分发挥学生的主体地位，教师只作为引导者，在教学过程中不断地更换教学方式来刺激学生，使学生用多种感官积极参与教学，提高教学效果。
总的来说，初中地理知识与现实生活联系紧密，教师和学生并不能拘泥于课本，应采用多种方法，从多种渠道搜集相关材料，用地理知识来解释，提高学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果，以及实际能力的提高。
（作者单位 内蒙古自治区乌海市第二十二中学）