谈谈教学方法大专院校Photoshop课程教学策略改善探讨

【摘 要】很多大专院校计算机相关专业包括非计算机专业的课外班都开设有Photoshop课程，本文首先分析了photoshop在不同专业学生中的实用性，然后对当前课程教学中存在的问题，最后作者结合教学中的亲身体会就课程教学进行了探讨，提出了改进教学方式方法、提高教学质量具体措施。
【关键词】教学方法；案例教学法；任务驱动教学法
近年来信息产业的快速发展使得IT人才的需求量扩大， Photoshop是功能强大的二维图像处理软件，广泛应用于平面设计领域，是艺术设计专业学生的专业基础课。对于大专院校的学生来说，学习photoshop入门容易，但要真正熟练掌握其中的精髓，并在今后的实践中得心应手的使用，却是有很大难度的。

一、当前教学中存在的问题

通过对Photoshop课程的实践教学，从定位来说，它属于大专院校计算机相关专业学生的专业课程，也属于非计算机相关专业的选修课程。从选修学生的报名热情上来看，这个实用的课程还是非常受欢迎的。从教学实践中来总结，在当前的教学中主要存在以下几个方面的问题：

1.学生方面

（1）现在计算机的普及程度，使得学生对于计算机的基本操作已经没有什么摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
障碍了，但基于生源的素质不同，在理解能力以及对于美的感知上还是存在很大差异的。而这样的问题在这样一门以实例教学、同步操作的学习过程为主的课程教学中，这种差异的表现还是比较明显的。
（2）Photoshop课程从某种程度上说也是一门美的艺术，很多同学在美学功底这方面是明显欠缺的。由于应试机制导向，学生的全面素质的培养是不够均衡的。从教学实践来看，很多老师也形成了这样的共识，就是计算机操作技术的问题是相对容易解决的，而对学生进行美感的培养、制作出有创意的图片却是一个很难提升的过程，这需要经过相当长的时间和经验的积累才能够形成的。

2.教师方面

（1）师资水平参差不齐。大专院校的教师在教授类似于photoshop这样的应用软件时，普遍存在现学现卖的情况，自身软件操作水平不高，就很难教授给学生了。而教计算机的教师普遍美感不强，教美术的教师又没有软件操作基础。
（2）教学理念陈旧。长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响着教师的教学行为。很多老师不及时更新教学理念，仍然采用传统的教学方式，做课堂的主导者，不能够发挥学生作为课堂主体的积极性和主动性。
（3）对教学方式呆板，方法单一。很多老师在教学过程中照本宣科，逐一地讲解软件的界面、菜单、组件的功能，再做几个例子。本来很生动的软件教学，这样的教学方法让学生感到索然无味。教学方法也是采用传统的课堂讲解和上机练习两种方式，并且练习的例子也是课堂讲过的。这样最终所达到的教学效果就是学生除了会做这几个例子，其他什么都不会。
（4）教学用素材脱离实际，美感不足。
教材是教学的核心内容，但软件版本更新周期短，课本上的知识点和部分教学内容常常脱离了教学的需要。在这种情况下就要求我们的教师对教材进行二次开发，但一些教师只会把教材内容中的知识点原封不动地介绍给学生，按照教材的顺序展开教学，却很少开发适合自己教学实际的教学资源。或是随意找来些图片就做示范操作，完全忽视了图片的美。

二、课程教学的改进方法

（1）提高师资水平。对于任课教师，自身必需对软件有相当的熟练程度才可以承担教学任务，另外对美要有一定的感知，加强自身的美学修养。在做示范讲解时，选取的素材一定是美观清晰、精心挑选的。示范的内容要有实用性。
（2）培养学生的学习兴趣。Photoshop是一门具有很强实用性的软件，特别是现在数码摄影已相当普及，可以从简单地美化照片的操作来激发学生的学习兴趣。一旦学生对课程产生了兴趣，学生就会自主地进行学习。甚至不满足于课堂的内容，进而主动的查找资料，不断拓展知识，应用到实际生活中。真正达到了我们学以致用的教学目的。
（3）注重审美能力和创新能力的培养。图像处理离不开美学，更离不开创意，除了掌握基本操作，还要具备创新能力。我们还要教学生如何发现美、分析美、体会美、运用美。在PhotoShop教学中，可以在讲到色彩面板时补充一些色彩的基础知识。在处理风景照片时加强一些构图的常识。
（4）结合时事和身边应用以任务驱动教学法展开教学。在教学过程中采用的案例最好结合当下时事，比如，为我校周末校园舞会制作一张海报，为教师节做一张电子贺卡，修一张自己的照片等等。这都是学生十分感兴趣的内容。
（5）科学全面地改进考核方式。以标准分记分的标准化考试并不适用于photoshop这样的应用软件。想全面的考核学生对软件的操作能力是件比较难的事情，这非常考验出题者的水平。纵观多种photoshop题签类考试的题目，笔者认为NIT（全国计算机职业技能考试）中的图像处理模块的考题能比较科学地考察并评价考生的成绩。可以用来借鉴。
PhotoShop的图像处理功能非常强大，对于美的追求和图片的创意更是没有终点，因此PhotoShop课程的教学将学生打开艺术的大门。教学改革要在根本上从原来的传统教学模式中走出来，针对大专生的学习层次，制定出适合他们自身特点的以实践动手能力，社会实用能力等方面能力提高的教学改革方案更多地结合学生的实际生活，将案例教学和任务驱动教学贯穿整个教学始终，激起学生学习的兴趣，提高审美能力，无疑是改进Photoshop课程教学、提高教学质量的有效手段之一。
参考文献：
赵亮.photoshop教学方法初探.艺术教育，2007
吴隆鑫.Photoshop课程的教学探索与实践.电脑知识与技术，2007
[3]高职院校Photoshop课程教学探讨.计算机教学与教育信息化. 2008
[4]李代勤.任务驱动法在Photoshop课程教学中的应用[J].职业教育研究，2007（8）：75-76