关于中考中考物理试题对初中物理教学导向信

摘要：在物理教学中，探索中考物理试题的出题方向、出题策略和特征，使学生感受到物理现象和规律就在身边，物理知识应用的广泛性，加深了学生对物理现象的认识，提高学生的生存和生活能力。
关键词：科学探究 创设情境 身边物理现象 科技成果
物理课程的教学目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设人才，他们不仅具有一定的知识、技能，较高的文化素养，而且具有科学的思维方法，在生活和生产实践中有应用知识分析和结决问题的意识和能力，具有较强的发展和生活能力。作为初中物理教育还应有的重要任务是为高一级学校培养物理素质合格的学生。因此，在初中物理教学过程中，研究初中物理课程标准，研究中考，在中考中取得好的成绩是现实的需要，是对社会终结性评价的应答。所以研究课标、研究中考试题出题方向、出题策略和特征就是教师教研的重要研究方向和工作责任，它必然对平源于：大专毕业论文www.618jyw.com
时的教学起重要的导向作用。
在义务教育阶段，物理课程总的原则是不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。 从实行新课程改革以来，各地的中考试题的编制积极贯彻课标精神，努力体现其培养学生的物理素养和物理技能的作用，密切联系生活实际，其突出的特点有：
一、新课标中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。并将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。.科学探究体现在物理问题的提出、研究过程、结论及应用于实践的全过程。因此在物理中考中，涉及探究的方法、评价、仪器使用等内容占总分值比几达百分之四十，因此在教学中不仅要学得前人的研究结论，更要了解其研究的过程和方法，认真重视科学探究的七个环节的锻炼，真正提高学生的研究问题能力，提升学生的科学素养水平。
二、物理学研究的问题是来自于社会实际生活的实践，社会的实际受各种不可预见因素的影响，其结果就有其多样性和不确定性，物理教育应培养的是能适应社会，具有较强实践能力的人才而不是高分低能的温室花朵，所以近几年的物理中考试题开始由单向结果思维向多向思维转变。其实，这更符合现实生活实际，在这样的教学环境下学习的学生思维不是单一的，能更好地于社会接轨，不与社会实际脱节。平时在教学中除应积极去繁就简，排除次要矛盾，创设规律之真环境得出物理规律之外，还要加强学生在多方法、多角度、多结论的情境下的训练学习，培养学生的发散思维能力和创新能力而不固化学生的思维。
三、分析近几年的中考试题，对所要考察的物理知识规律，试题很少直接提出问题，而是由直述内容更多转为实际物理情境下的展示，这就要求教师在平时教学中不仅要求学生理解物理概念、规律公式，而且要多创设相应的物理应用情景，使学生多应用物理知识进行分析、归纳。这样即减少了学生在学习中的死记硬背行为，又是学习有了情致和趣味，学生也会更愿意学。
四、中考试题的设计都是从学生生活实际现象或实际问题入手，来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，，因此在平时教学中也应多用学生身边的事物、用具和常见情景作道具，比如：百米赛、跳远、自来水管、抽水马桶、自行车、塔吊、饮水机、高压锅、电冰箱、空调、太阳能热水器等等，这样是学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边活，不仅使学生感受到物理就在生活中，知识是有用的，而且也加深了学生对社会的认识，提高学生的生活能力。
五.考试题情景的取材，其内容还特别重视广泛联系科技新成果，较多涉及社会的热点，或者有关科技、生产、自然界的重大事件、典型事例的有关现象，如美国的“9.11”事件，磁悬浮列车、西气东输、青藏铁路、航天事业、交通规则、新型高分子材料、高新技术的发明与设计、城市热岛效应等。平时教学中要多联系以上这些社会重大事件设计问题，要求学生能灵活利用所学过的物理知识，运用科学的规律、方法，创造性的结决简单的实际问题，增强学生了解社会、关心社会、服务社会的自觉性，是我们培养出的学生能成为推动社会进步的高素质人才。